32 空气中的“流浪汉”教学设计

32 空气中的“流浪汉”

叶城小学

殷玉梅

教学目标：

1、能在阅读中自主识字，能区别“昼

、宙”，“摩、模”等音同或音近的字。积累

“东碰西撞、到处游荡、漫天飞舞”

等若干词语。能运用补充具体例子、列举数据的方法把句子写具体。

2、正确流利地朗读课文。抓住重点词句，了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。了解文章运用比较、列举数据、举例等进行说明的写作方法。 3、能依据查找资料或平时积累的知识，联系实际说说保护环境，预防沙尘暴的方法。

教学重点和难点：

1、了解文章运用比较、列举数据、举例等进行说明的写作方法。

2、能依据查找资料或平时积累的知识，联系实际说说保护环境，预防沙尘暴的方法。

教学设计：

（一）揭示课题，设疑激趣

1、出示课题：空气中的“流浪汉”。学生齐读。师：本文的作者是著名的科普作家叶永烈先生，我们的这篇课文选自他的代表作《小灵通漫游未来》。读了课题你有什么疑问吗? 2、指名交流，教师总结

（谁是空气中的“流浪汉”？为什么称它为“流浪汉”？“流浪汉”上为什么要加上引号？）

师：通过预习，刚才小朋友提出的三个问题，课文的哪一小节可以找到答案的？

出示第一小节：清晨，当一束阳光照到室内时，你就会看见光亮里有无数个小颗粒在东碰西撞，到处游荡。这便是空气中的“流浪汉”——灰尘。

（1）指名（项铸）读第一节，其他同学思考问题（2）交流：

★陈文浩说说看，空气中的“流浪汉”是谁？——灰尘。

★称它为“流浪汉”是因为它总是在空中到处游荡、东碰西撞。（联系上下文理解到处游荡、东碰西撞，感受灰尘的特点：无处不在。说话练习：除此之外，你还在什么时候看到过灰尘吗？试着用：当（ ）时，我看见（ ）。这便是空气中“流浪汉”——灰尘。的句式来说一说。

★因为文中的“流浪汉”有特殊含义，不是指真正的流浪汉，所以加上引号。

（3）指导朗读 作者给予我们所熟悉的灰尘另外一个名字“流浪汉”，使我们觉得很形象，很有趣，让我们进一步去认识灰尘这位“流浪汉”吧。 （二）初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文；思考：从课文中你知道了有关灰尘的哪些知识？一边读，一边用笔划下来

2、交流板书，梳理课文

很小

32、空气中的“流浪汉”

灰尘

用处

坏处

管教灰尘的方法

1

（三）细读课文，理解重点，突破难点

1、学习第二节，了解灰尘的大小和来源，体会作者介绍灰尘特点的方法

（1）我们知道灰尘很小，究竟有多小呢？请划出课文中有关句子。

出示：

灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。所以平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。

所以平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。（换一个关联词说说，意思不变）

（2）指名读，想想作者是用什么方法把灰尘小的特点写具体的？体会列举数据的方法 （完成词句活动室2：照样子把句子写具体）

（3）在空气中，灰尘无处不在，引读：（据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘，草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘）。

从这组数据的对比中你体会到了什么？（我们城市中灰尘很多很多，而山林地带相对少很多）

（4）、这么多的灰尘是从哪里来的？指名读相关句子

你能结合实际说说灰尘的其他来源吗？

2、学习3——6节，体会灰尘在人类的生活中弊大于利

（1）灰尘无处不在，真是个十足的流浪汉啊！提起灰尘，大家都不欢迎它，课是作者在文中却说：（这些乱逛的灰尘——还是有用的）

用

“因为……所以……”或“天下雨，是因为……”的句式练习说话

（3）没有灰尘天就不能下雨，和它的用处比起来，灰尘带给人类的坏处更多。

①师读：灰尘的坏处是很多的。大家知道，学生读（灰尘多了会迷人的眼睛，呛人的鼻子，会使人的呼吸器官发炎。灰尘钻进机器，会使它声音嘶哑。落在未干的电影胶片上，会使它失去功能）。

学习本小节的写作方法：总分

②请同学们先来看几幅北京沙尘暴图片。

③交流观看视频后的感受和课外资料，运用本节中的“总分”句式，概括说说灰尘带给人类的危害，进一步体会灰灰尘带给人类的危害，懂得保护环境的重要性。

出示：这样看来，我们就不得不管教管教这些空气中的“流浪汉”啰！

学生质疑：为什么要管教这些灰尘？

改反问句的练习。

（4）齐读第6节完成填空：

最简单捕捉灰尘的方法是（使用吸尘器），最积极、最根本、最主要的捕捉灰尘的方法是（大规模的水土保持）、（植树造林）、（绿化大地）。

（四）总结

是啊，大自然的力量我们无法抗拒，我们只有从根本上加强环保意识，减少人为因素产生的灰尘，多植树造林，绿化大地，才能“管教”好这些空气中的“流浪汉”，不让他们影响人类的正常生活。

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