整理和复习公开课参赛课教案

简易方程整理和复习

教学目标：通过整理和复习，让学生对本单元知识能够形成知识框架构建体系。

教学重点：知识体系的形成，实际问题与方程的解题步骤。

教学难点：知识构架的构建，在用实际问题解方程的步骤上的归纳概括。

一、谈话引入、导出课题

师：最近一段时间我们一起研究了有关方程的知识，今天这节课我们一起对本单元知识进行整理和复习。（板书：整理和复习）

二、回顾整理、构建网络

师：在上课前老师要同学们对本单元知识进行了分类和整理，那你能把你整理的知识点说给你的同桌听吗？

生：能。

师：在说之前老师有几点要求想要一名同学大声的跟我们读一读。（明确交流要求）

生：1、认真清楚的说给同桌听。

2、认真倾听，互相补充。

3、每人都要发言。

生交流互说。

师：老师这里收集了几位同学的作品，我们一起看一看，现在我想请两位代表上来说一说你是怎么整理的。

生汇报并补充。

三、交流巩固、练习反思

师：我们每一个人对这一单元内容都可以自订标准来进行整理，这是很正常的，我们要养成这种习惯，每次单元学习完后对这一单元内容进行整理。老师这里也有一份对本单元知识的整理，你们看的懂吗？看懂了和同桌说一说。

通过生生交流使学生再次巩固对知识点的归纳。

师：那谁能说一说这位同学对知识点是怎么划分的？

生：老师将这一单元知识分为了三个板块：1、用字母表示数，2、解简易方程，3、实际问题与方程。其中用字母表示数老师又分为了三个板块：1、表示数量关系，2、表示运算定律及计算公式，3、借助字母解决问题并求值。

师：其实用字母表示数分成的这三个板块都是体现了字母表示数的作用。既然字母表示数有这么多好处，那我们来一起看一看这几道题，你们会做吗？

生汇报说理由。

师小结：看来用字母表示数确实有这么多好处可以帮助我们解决这么多问题。

师：那现在谁能帮老师把第二板块解释给大家听一听？

生：第二板块老师分为方程的意义，等式的性质，解方程3大块。

师：那谁能帮老师解释一下什么叫方程吗？

生：含有未知数的等式。

师：那现在老师出几道题，你们能快速判断出哪些式子是方程吗？

生判断说理由

师：那6x+18=48，13-x=8.5这两个方程你们会解吗？

生自主完成解方程，并请两名同学汇报解方程的过程。

师小结：像这样使方程左右两边相等的未知数的值就叫做方程的解，像这样求方程的解的过程叫做解方程。在解方程过程中，我们还可以把未知数x当作已知数去看待，利用等式的性质去解方程。刚才同学们也说了，是利用等式的性质在解方程。那谁能来具体的说一说等式的性质具体指的是什么？

生：等式性质1：等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。

等式性质2：方程两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等。

师：方程会解了，那你们能用方程去解决我们生活中的实际问题吗？

生：能。

师：那请拿出你们的练习单完成上面的2题。

生自主完成练习

师：那谁能谁能来跟我们汇报一下，这题你们是怎么做的？

生汇报说解题过程。

师小结：刚才这几位同学在解决这个问题的时候，虽然找的等量关系式是不同的，但是最后的结果都是一样的。在实际问题中它的等量关系可能不止一个，那么根据等量关系设出未知数后列出的方程也会不同。大家再想一下刚才我们在解决这个问题时都是先找出它们的等量关系式，然后设未知数，再根据等量关系式和未知数列出方程，再解方程，最后再检验并作答。

师：那我们以后就可以简单的把这几步说成：找，设，列，解，答。

师：那谁能再来跟我们说一说这里的5个字分别指的是什么？

生：找：找等量关系式，设：设未知数，列：列方程，解：解方程，答：检验作答。

师：同一个问题我们找的等量关系式不同，列出的方程就不同，但是最后算出的结果却相同。

四、课堂小结。

师：这节课你学到了哪些知识？

生自主回答。

五、布置作业

练习十八

4、6、7题

六、

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