19　牛顿在暴风雨中课堂实录及点评

教学设计方案

学校：北二小学

年级：三年级

学科：语文

【教学目标】

1、自主认识本课8个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”，并能用自己喜欢的方式理解：罕见、 袭击

、

泛滥

、

心甘情愿

、空旷。 2、分角色朗读课文，能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。

3、通过好词佳句的积累，进一步体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

【教学重难点】

1、通过好词佳句的积累，进一步体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

2、朗读和理解牛顿在暴风雨中是怎么做的以及这样做的原因，体会他对科学的探究精神。

【教材分析】

本文记叙了少年牛顿不顾自己的生命安危了解风力的故事，告诉人们科学研究有时是需要冒险的。课文共10节，按地点的转换分成两个部分。第一部分是第1~4节，在牛顿家，主要描写暴风雨袭击英国，牛顿弟弟、妹妹害怕、惊慌的表现。第二部分是第5~10节，主要描写牛顿在空旷的后院冒着暴风雨测量风力的场景。文章通过牛顿与弟弟、妹妹在暴风雨中的不同表现，赞扬了牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

【学情分析】

在教学时结合朗读，抓住关键词语，突破难点。抓住牛顿的家人“很害怕、很惊慌”，就能对牛顿不顾自己的生命安全，了解风力的故事有更深入的了解。抓住牛顿测量风力时“对事物特别好奇，特别爱思考，什么事都想去试试”，就能体会牛顿从小对事物具有强烈的好奇心，对科学有着执着探究的勇敢精神。抓住妈妈寻找牛顿那种艰苦的样子，以及找到牛顿后并没有打扰他，就能弄清楚看似矛盾，其实在情理中的情节。同时，在教学时可采用多种朗读的形式：个别读，轻声读，自由读，分角色度……而这些形式都是为内容服务的，即：读时一遍有一遍的要求，一遍有一遍的提高。

课题：

19 牛顿在暴风雨中

日期：2017.10 一课时

设计者：陈海萍

修改者：

第一课时

【教学目标】

1、自主认识本课8个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”，并能用自己喜欢的方式理解：罕见、 袭击

、

泛滥

、

心甘情愿

、空旷。 2、分角色朗读课文，能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。

3、通过好词佳句的积累，进一步体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

课 堂 观 察 点

评价维度

评价内容

课堂观察点

合作互动

愿意将自学内容与同学交流。

学习兴趣

自学能力

借助学习单理解关键词，完成课文填空。

学习习惯

学业成果

理解词语

能灵活运用多种方法理解词语。

教 学 过 程

教学环节

师生活动

设计意图

一、开门见启发谈话，出示课题。

1 师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让

山

我们来认识英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文

学家——牛顿。

2 板书：牛顿在暴风雨中

二、检查预1、检测字词

1、比一比，再组词。

习情况

特（ ） 泛（ ）

刮（ ）蓬（ ）

持（ ） 眨（ ）

括（ ）篷（ ）

2、近义词

罕见（ ） 打搅（ ） 焦急（ ）惊慌（ ）

检测课文

读课文，要求读通课文，读准生字字音，做到不加字，不漏字

三、学习课1、通过《天鹅的故事》一课的学习，我们已经知道积累是阅读的重要任务，也是丰富语言材料，提高表达文，积累语能力的好方法。这节课我们继续学习在课文中摘录词句。

言

2、默读课文，想想文中哪些词句很精彩，把它划下来。

3、大声朗读自己划出来的词语、句子，然后与同伴交流，说说你为什么划这些词句。

交流反馈

（1）

河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。

随机解释“泛滥”：出示：泛滥 泛滥就是指江河的水太多了，以至于都溢出来了。

放手让学生开展小组合作学习，在保证读准字音，读通句子的基础上，初步了解文本内容

这样来势汹汹的暴风雨的确是难得一遇，理解“罕见、袭击”

引读第一节

（2）妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。

学着把句子写具体

1、

爸爸查找资料。

2、

老师批改作业。

（3）出示课文第五节

用自己喜欢的方式理解：心甘情愿

学生质疑

（4）出示课文六七节

1）指名读第7节，谁来说说牛顿是怎么跳的？

交流：板书：向着风向上跳、背着风向上跳

①理解

“向”：这里有两个“向”字，可它表达的意思却不一样。“向着风”的意思就是……（面对着风、迎着风）那“向上跳”的意思就是……（朝上跳、往上跳）

②风呼啦拉地刮着，牛顿不停地跳着。每跳一次，他都测量一下落点与起点的距离，用石块刻在墙上。有时候身子向着风跳，每跳一次，也要测量一下落点与起点的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一起跳就撑开斗篷，样子像只蝙蝠。

③牛顿当时看似像疯子般地不停地乱跳。然而，实际上，他每跳一次，都做着认真的记录。他真的疯了吗？……

是呀，牛顿这样跳是为了在罕见的暴风雨中更全面地了解风力。

④说话练习：公元1658年9月3日一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。妈妈……焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。只见他（ ）妈妈心想（ ） 理解：空旷 四、总结归纳摘录的基本步骤。

（1）读通、读懂课文，划出课文中精彩的词语、句子。

（2）欣赏比较，然后选择有价值的词句分类摘录下来，简要说说理由。

（3）反复朗读摘录的词句，努力做到熟读成诵。

四、总结课牛顿对待科学就是这样执着、勇敢，最后，在研究领文

域获得了成功，成为了一位举世闻名的物理学家。课后，请你们将牛顿留给你的印象用几句连贯的话写下来。并上网查找一下相关资料，从中摘录几条牛顿对人类最重要的贡献。

教师在课堂上要引导学生抓住主让学生体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

加深印象，锻炼表达

附板书 19牛顿在暴风雨中

爱研究 勇敢

了解风力