38　动物的休眠优质课教学设计

38 动物的休眠（详案）

教学目标：

1、在阅读中自主学习本课10个生字；学习用查字典、联系上下文、近义词替代等方法理解并积累“休眠、蠕动、僻静、成团成簇、三五成群、集体睡眠”等词语；在老师指导正确书空汉字“簇”的笔顺。

2、能正确流利地朗读课文；能集中注意力默读课文，并在阅读过程中通过理解关键词句，了解蝙蝠和海参休眠的特点，并能用先概括后具体的方法介绍。

3、能在老师的指导下分清课文段落，把相同内容的自然段归并为一个段落；了解文中设问句、过渡句在语境中的作用。

4、感受作者的语言特色，激发了解动物学有关知识的兴趣。

教学重点：

1、正确流利地朗读课文；用学过的方法理解并积累文中关键词句；了解蝙蝠和海参休眠的特点，并能用先概括后具体的方法介绍。

2、能集中注意力默读课文，分清课文段落结构。

教学难点：

1、了解蝙蝠和海参休眠的特点，并能用先概括后具体的方法介绍。

2、激发了解动物学有关科学知识的兴趣。

教具准备：多媒体课件等

教学时间：1课时

教学过程

一

引入课文

1、小朋友，今天老师给大家带来两位动物朋友。出示图。看看是谁？注意蝙的声调，注意参是个多音字，来，我们一起再来读读它们的名字。

2、来，读读课后注释，相信你们对他们会有更多了解。请你读第一个，你读第二个。

3、是啊，蝙蝠和海参各有特点，看上去毫不相干。但我们却知道他俩有个共同的习性，那就是――休眠。板书：休眠。

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4、看老师来写这两个字，休，单人旁，右边是个木，休就是休息。眠，左右结构，眼目旁加个人民的民。眠就是睡眠。休眠就是——休息、睡眠。

真好，你们已经会用拆字法理解词语了。

字典里又是怎么解释的呢？谁查到了？请你说。（休眠：某些生物为了适应环境的变化，生命活动几乎到了停止的状态。）

经过课前预习，文本中有一些关键语句对休眠做了解释，你能找一找说一说吗？

（生命活动几乎停止。这种“睡觉”就叫“休眠”。）

5、那具体是怎样的睡觉才称为休眠呢？今天就让我们一起走进文中去具体了解一下这两种动物的休眠，齐读课题。

二、初读感知

请小朋友快速读读课文，找一找哪几小节写了蝙蝠的休眠，哪几小节又写了海参的休眠？标注（1—3蝙蝠的休眠，4—7海参的休眠）

三、深入学习

（一）为什么要休眠？

1、那蝙蝠和海参为什么要休眠呢？请大家默读课文，用波浪线划出休眠的原因。

2、谁来说说蝙蝠为什么要休眠？你划的句子是？

3、那海参呢？你找到哪一句？

4、再请两个小朋友分别来读一读。

（读正确时：你读的真好，特别是这个词语“蠕动”。读错误时：要注意这个词语，来，跟我读）

5、海参的蠕动是怎样的？（放录像）。请大家看视频。（看完后）看，像这样动作幅度很小，速度很慢的运动，就叫——蠕动。

6、这两段话分别讲了蝙蝠和海参休眠的原因，请你再读一读，从老师给你的句式中选一种来说一说他们休眠的原因。

（两个句式，学生在回答时要追问：你用哪个句式说？）

7、知道了原因，让我们来读好这两段话。

第一句，请你读。读的真好，看，作者加了“什么……也”，更强调了蝙蝠吃的东西一点儿也没有了。来，强调“什么……也”，再来读这个句子。

在第二段话中，有一个词和“什么……也”一样表达了强调的语气，这个词是……

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来，一起读好它。

8、小朋友，像这样表示强调语气的词，你还能加吗？（语言训练）

9、你看，原本在夏天的傍晚，读——蝙蝠在空中……可是等冬天来临……什么吃的也没有了。怎么办呢？……不，都不是。

10、像这样自问自答、有问有答的句子我们称它为“设问句”。在这里，作者连用了两个问号，更加强调了蝙蝠不同寻常的过冬方式。来，请男生问，女生答。再反过来试试。

11、看，作者用这样的设问句不仅引起了大家对蝙蝠过冬方式的好奇，而且还用

“不，都不是”这个回答作为过渡，引出蝙蝠过冬的方法，可谓“一举两得”！来，我们师生合作再来一起读读这段话。

（二）休眠的方式有何不同？

蝙蝠的冬眠

1、那蝙蝠究竟是怎样冬眠的呢？请你们大声读读课文第2小节，然后用直线划出有关句子。

2、好，你找到的句子是？

3、来，这个句子特别难读，我们既要注意僻、避这两个读音相近的生字，又要注意适当的停顿。来，谁来试着读？

4、小朋友，去掉停顿符，你还能读好它吗？一起来挑战。

5、读好了，你现在知道蝙蝠是在怎样的地方冬眠了吗？

6、文中说到的僻静安全能避风寒的地方有哪些？

像这样偏僻安静没人去又能躲避风寒的地方除了山洞里，屋檐下，还会是哪里呢？

是的，还有很多，所以这里用了——省略号。

7、除了蝙蝠的休眠地点，从这划线句中，你还能读到什么？

8、是啊，蝙蝠的休眠方式很奇特，它是倒挂着睡眠。来，看看图，头朝下，脚朝上抓紧，这就是——倒挂。

9、再看，蝙蝠不仅倒挂着，而且还很多只在一起，文中有个词形容是——成团成簇。板书：簇。注意看，簇，上下结构，上面竹字头，下面是个民族的族，左边方的第三笔是——横折钩，后边的撇不出头。读好它。文中还有它的一个近义

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词，是——三五成群。

10、是啊，蝙蝠三五成群，成团成簇的在一起倒挂着睡觉，这样的休眠方式，文中说叫——集体睡眠。

11、蝙蝠就这样成团成簇的倒挂着开始集体睡眠了！蝙蝠的休眠在冬天，所以叫——冬眠。贴板书：冬眠

12、小朋友，让我们再来读一读这段话。读好后请你说一说：蝙蝠的冬眠真——。

13、小朋友，能不能用这个句子做总起，用上文的这些词语，具体的说一说蝙蝠的冬眠呢？出示：蝙蝠的冬眠真——。指名交流。（真有趣、特别、与众不同）

（回答时要提醒用“它们”）

14、蝙蝠就这样美美的睡了一个大懒觉，引读：待到来年春暖花开——蚊子、夜蛾活跃了，蝙蝠才——伸伸懒腰，打打哈欠，开始新一年的生活。

15、作者把蝙蝠当作一个刚睡醒的娃娃，瞧，它——伸伸懒腰，打打哈欠，好像在说（

）。

（若说到这一觉好舒服呀。评价：你读懂了伸伸懒腰，打打哈欠的意思，想象真合理！若说到：新一年的生活开始了，真开心呀。评价：你能联系上下文进行想象说话，真棒！）

海参的夏眠

1、小朋友，你知道吗？动物界中也有别的动物和蝙蝠一样喜欢睡大觉呢，瞧，海参也有——，不过——。所以我们称海参的休眠为——夏眠。板书：夏眠

2、在文中，这是一句过渡句，一个“也有睡大觉的习惯”，承接了上文中与蝙蝠休眠相同的部分，同时，又指出他们二者的休眠季节不同，为介绍海参的夏眠做好了铺垫，所以我们说过渡句起的作用是——“承上启下”。

3、那海参是在什么地方、又是怎样休眠的呢？课文中并没有给我们像蝙蝠那样的进行介绍，只是说了它的原因。出示原因句。

还自问自答，写了这么一句，生读。出示：怎么办呢？只好睡觉喽。

4、老师查阅了相关资料，有一段话是这样介绍它的夏眠的。请小朋友先来读读老师的这段话，然后再试着用这个句式说一说，海参的夏眠真（

）。

5、请你说。（2生）

6、就这样，海参在海底渡过了一个宁静的夏天，引读：秋去冬来……于是就醒

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过来了。

7、海参也开始了它新一年的愉快生活。小朋友，今天我们通过学习这篇课文，不仅知道了动物会——休眠，而且还具体了解到了蝙蝠的——冬眠和海参的——夏眠。

四、总结延伸

1、在神奇的大自然里，还有很多像蝙蝠和海参一样需要休眠的动物，你还知道哪些？

2、老师这里也有一些动物休眠的资料，请大家课后好好读一读，选择最感兴趣的一种动物休眠方式在书上完成表格，然后我们在班会课上再进行交流，下课。

板书： 38、动

物

的

休眠

蝙蝠 冬眠

海参 夏眠

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