17 五彩池教学设计(教案)

教学设计方案

学校：新梅小学

学科：语文

教学目标：

1.在阅读中自主识字，联系上下文理解玲珑多姿、鲜艳多彩词意。

2.自主阅读，抓关键句的方法归纳课文的主要内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受五彩池的奇异，感受大自然的神奇与美丽。

教学重难点：

1.学习用抓关键句的方法归纳课文主要内容。

2.欣赏五彩池的奇异景色，体会文章所表达的思想感情。

制定依据：

1、内容分析：

这是一篇游记类的课文，描绘了我国四川省内的著名旅游胜地九寨沟里的一个景点——五彩池的奇异、迷人的自然风光。从结构来说，本文用总起、分述、总结的结构，紧扣“奇异”两字来作文章。同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因，这是“形成原因的奇异”，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。

从写作方式来说，这篇游记不是采用一般写游记按照地点空间的转换展开描述这种方式。作者是通过一个神话传说引出要描写的内容，再抓住所看到的景物的几方面的特点进行描述，最后由自己产生的疑问，引出了池水多彩的成因。文章既有对于美景的描绘赞叹、又有对于科学道理的探究、说明。文章不长，但情、景、理交融，优美而不失生动、有趣。这样的游记写作方式自成一格，应在教学时一道学生体味，并学习运用。

2、学生实际：

对于四年级的学生而言，仅以文字形式让其感悟文章所要表达的情感，并转化为自己的语言，中间缺乏形象的声像资料的依托，那是很困难的事。在这情趣盎然的学习氛围中，学生自读、自创、自探、自悟。这样使学生探索大自然的美好愿望，融思想教育与“艺术审美”为一体，达到“润物细无声”的境界。

年级：

四

课题： 17、五彩池

班级：3 教师：周瑛

人数：30 日期：10/23 3、评价设计：

用抓关键句的方法归纳课文主要内容。

教学过程

教学环节

（时间）

一、谈话引入，揭示课题

二、初读课文，感知奇异

三、细读课文，感悟奇异

1.

自由读2、3自然段，思考：1.

自由读2、3自然段，圈你从哪里看出五彩池的奇异？圈划有关词句，说说你的感受。

2.

学生交流，理解句子

（1）

神话传说中的五彩池在天上，而且只有一个。这里满山坡的五彩池却多得数不清。

划看出五彩池奇异的词句

2.

小组讨论

3.

交流感受奇异

1、作者眼中的五彩池是怎样的？在文中圈出有关的词语

2.板书：奇异

1.抽读1、4自然段。

2.交流

3.指导读句，感知奇异

教师活动

1.欣赏画面，引出课题

2.出示课题，齐读

学生活动

学生交流自己通过预习后

的了解。

设计意图

由动人的画面激发学生的学习兴趣。

自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯。

重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。

板书：多得数不清

（2）

大的面积不足一亩，水深不到三

米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

板书：大大小小

（3）

“池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状；有的像葫芦的，有像镰刀的，有像脸盆，有的恰似盛开的莲花……”

3.

用直线划出第2自然段围绕哪句写的？

4.

继续交流(颜色、成因相关句子) 板书：鲜艳多彩

5.

概括自然段内容

4.读句子，感悟奇异

5.找关键句归纳自然段的内容

6.交流感悟奇异

7．找关键句概括自然段内容

让学生再次感受五彩池那美妙的情景，振奋学生积极向上的精神。同时让学生进入情景，体会意境，在美的氛围中进行语言表达能力训练，加深了对课文的理解，同时也培养学生思维的深刻性。

四、总结全文，概括主要内容

布置作业：

1、选择喜欢的句子背诵。

2.口述归纳课文主要内容

板书设计

17、五彩池

（ 奇异 ）

多得数不清

大大小小 鲜艳多彩

玲珑多姿

教学反思

1.

总结全文，再次感受五彩池的奇异

2.

归纳课文主要内容

1.

读句子感受五彩池奇异

2.

运用小节合并归纳课文主要内容

让学生从读中再次感悟五彩池的奇异。