Lesson 1教案设计范例

Unit 2 Vacation Plans 一、教学重点：

1、词汇：by ship, by plane, by bus, by train, stay in a hotel, stay with my aunt and uncle, go camping, go sightseeing.重点句型：How are you going to…? We’re going by…

Where are you going to stay? We’re going to stay…

2.句型：

How are you going to get to Guangzhou?

Where are you going to stay? 并能根据实际情况选择适当的出行方式及留宿方式。

二、具体教学设计

第一课时

教学要求：

要求学生能够熟练能够熟练掌握本单元的重点词汇：by ship, by plane, by bus, by train, stay in a hotel, stay with my aunt and uncle, go camping, go sightseeing.重点句型：How are you going to…? We’re going by…

Where are you going to stay? We’re going to stay…

教学重点：

本单元Vocabulary 的词组以及Target 的句型

教学难点：

重点句型的正确运用

教学过程：

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/条件/学法

手段

在交流过程1. 教师与学生互相问候。

I.

学生根据中师生互直观Warm - T: What’s the date today? What day 实际情况动，活跃气is it today? What’s the weather like 交流

up, 回应老师。

Revision 氛。

today?

课前师生齐2. 唱歌Book 3 Unit 6 Do you want a 学生边看唱一首与教toy bear?

图边唱歌学内容相关3.利用这歌的旋律复习

a toy plane, a 谣。

的歌曲，调toy car , a toy bus

节学生情

TPR 绪，为本节课所要学习的内容做了铺垫。

让学生看图4.复习Unit 1Making Plans 的重

复习为学习点句型：What are you going to 看图回答问题

新授知识做铺垫。

do today? I’m going to…

Are 多媒

you going to …

No, I’m going 体辅to …

例如：We’re going to go on 助vacation. I’m going to Beijing. TPR I’m going by plane.

通过复习环1. 创设情境导入新课。

节，以旧带T: We’re going to go on 学生看课件认

新，让学生vacation. I’m going to Beijing. 识本课的学习

自然投入到I’m going by plane. I’m going to 内容。

新课当中。

stay in a hotel. Gogo is going to Ti bet. He’s going by train. He’s 课件

going to stay in a hotel, too. 演示

Tony and Jenny are going to

Hainan. They are going to go

camping…….

通过卡片游2. 教学Vocabulary 学生学习单词

直观

戏有效激发1）利用升降调教学单词

玩游戏（看卡展示

学生学习兴2）Play

games! (看卡片变化快速片，读单词）。

法愉

趣。

读单词, 踩地雷)。

快教II.

学法

Presen-

tation,

Practice

感知、理解本课的重点句型；

小组共同探讨学习，培养学生合作精神和自主学习能力。

4. 教学新句型：

1）T: Ben and Lisa are going to Guangzhou. They’re going by bus.

2)T: Are they going by plane? Ss: No, they aren’t. T: How are they going to Guangzhou? Ss: They are going by bus. T: Where are they going to stay? Ss: They’re going to stay in a hotel. 5. 操练句型与词汇：

1）通过CAI课件，快速闪现本课的词组，指名学生读。

2）让学生交通工具的声音来回答问题。T: How is he going there?

6.开展小组活动完成Practice 2 1)小组通过问答的形式，完成调查。

2）检查小组活动，以汇报的形式抽查个别小组的活动，也可以小组成员之间进行对话。

Who Where How

7.唱歌(p24): We’re going…

1）全班边听边看2次，自己小声跟着唱。

2）理解歌曲大意，跟唱。

学生通过感知、理解本课的句型，学生分小组合作学习。

合作交流

通过快速看图，快速记忆等游戏活动，集中学生的学习注意力，提高他们的反应能力，从机械练习过渡到意义操练。

小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心

学生看课件，读句子：Where is he going? How is he going there? Where 课件are they going 展示to stay? 个别游戏

学生回答。

学生能在轻松，自主的学习环境中，大胆地对话交流。

合作

交流

英语歌曲能激发学生学习兴趣，培养习惯,还学生能跟着快乐轻松的节奏演唱本课的歌曲。

演唱

能加强学生对字、词、句的理解，增加词汇量。

课后巩固不仅可以帮助学生回顾所学内容，教III.

师还结合授Consoli-课内容，对dation 学生进行情感教育。

3）分组唱，小组唱。

1. 巩固本课的词汇和句型。

学生做动作读2. Touring is road of 词汇与句型。

knowledge.(旅游是知识之路。)

视频短片

课后作业既是对本课知识的巩固，IV.

又是拓展与Home- 延伸，为学work 生创造性运用所学语言提供空间。

1. 每个词组抄两行，每行三个。

2. Read the words and sentences. 3.小组合作完成Song Activities 2

学生明确作业要求。

巩固练习

Unit 2 Vacation Plans V.

Bb design

How are you going there?

We’re going by ________. Where are you going to stay? We’re going to ________.