10　燕子专列板书设计

《燕子专列》第二课时教学设计

兴庆区景岳小学 马海燕

教学目标：

1、整体把握课文，通过品词析句，朗读、感悟，感受燕子艰难的处境，感受这样写的表达效果。

2、联系课文，理解“骤降”“呼吁”“濒临”等词语在文中的意思。

3、深刻体会瑞士人民对大自然和生命的关爱，感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护动物的意识。

4、指导有感情地朗读课文。

教学过程：

一、

复习导入

1、

今天这节课我们继续学习——（生齐读：《燕子专列》）

2、

听写词语，用关键词概括主要内容。

二、品词析句，了解燕子的处境

1、这是一个发生在春天的故事，看到这个词，你总会自然而然想到哪些成语？（风和日暖、春暖花开、桃红柳绿、鸟语花香、……）这就是同学们眼中的春天。多么温暖，多么美好的春天啊！出示画面，燕子的到来，更为春天增添了勃勃的生机。

2、然而有一年春天，欧洲瑞士却是另外一番景象。出示词语，指名读一读：

气温骤降 风雪不止 冻得僵硬的山路

满天飞舞的大雪 覆盖着皑皑白雪的山间岩缝

从这些词语中你还能感受到温暖和美好吗?说说你的感受。学生交流，引导学生想象当时景象。

3、拿起课文纸，请你轻声地读一读课文，结合课文第2段，想想瑞士的燕子们在这个特殊的春天遇到了怎样的麻烦？

4、学生交流。

交流中，注意点拨：

☆天寒地冻：“气温骤降，风雪不止、昆虫都冻死了”，来感受严寒。

☆更令人心痛的的是：成千上万的燕子“非常疲劳”再加上“饥寒交迫”，已“濒临死亡”。理解濒临，想像燕子此时的处境。

也许再迟一天，成千上万的处于极度疲劳的燕子将被活活冻死或饿死，甚至，会造成一次空前的生态灾难。快让我们把看到的的情况告诉大家。引读该段。

三、研读严寒中的温暖，指导学法

1、我想每一位同学知道燕子因为遇到这突如其来的严寒而遭遇不幸，都会感到难过，然而当我们了解到当地政府和居民全力救助燕子时，都会为之振奋和感动。接下来，请同学们默读课文，看看哪些地方深深地打动了你，把它划下来，在旁边写写你的感受。

2、相机出示描写“政府”的两段话，感受瑞士政府了不起：作出重要决定；空调火车运送；广播电视呼吁。

师小结：一个国家的政府专门为燕子这些弱小的生命作出重要决定，并立即大范围地实施周到的行动方案，怎能不让人为之感动？

3、相机出示句子：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得僵硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

☆“纷纷”——体会寻找燕子的人很多，不管是男男男女女还是老老少少，大家都希望燕子能及时脱离险境；

☆体会当时的天气十分恶劣；抓住几个动词：冒着、顶着、踏着，体会人们寻找燕子的艰难，从而感受到人们对燕子的爱护。人们为救燕子不怕艰难，这种精神令人敬重。

☆“四处”——可以看出人们寻找燕子的范围很广。不管是大街小巷还是荒山野岭，到处都有人们的身影。

4、相机出示第四段。重点体会：

☆ 时间长：一天；救下的燕子多：“十几只”

☆贝蒂她一点也不在乎什么？她在乎的又是什么？

北风呼呼地刮着，大雪纷纷地下着，山坡上，树林中到处白茫茫一片。小贝蒂不顾寒冷，继续寻找冻僵的燕子。小贝蒂是怎么发现小燕子的，她会怎么做？

（欣慰，小心地捧着，好像在说……）先思考，再同桌互相交流补充，最后集体交流。

☆指导朗读第四段。

五、领会写法，练习写话

1、天气无情人有情，在寻找燕子的过程中，人们用爱、用情，编织了一个个美好的故事，温暖了一只只濒临死亡的燕子。让我们回到那个站满送行的人的车站，来到那辆漂亮舒适的专列边。读——出示第一和最后自然段，齐读。

2、质疑细节描写，练习点面结合的写法。

六、升华总结：

在人类历史长河中，人类和动物不知演绎过多少这样感人的爱心故事，提升情感，激发学生对大自然和生命的关爱。

板书：

燕子专列

爱

抓关键词

想象画面

关注细节