32　葡萄是酸的公开课参赛课教案

31 葡萄是酸的

教学目标：

1、在预习的基础上，能读通课文。初步了解三位大作家的生平，知道同一个故事可以有多种不同的写法。

2、通过朗读和说话训练，理解词语“遗憾”，引导学生有进一步感悟。进一步欣赏三位作家对同一故事的不同写法。

3、了解狐狸摘不到葡萄就说葡萄酸的寓言内容，引导学生体会寓言所包含的丰富内涵。

教学重难点：

了解狐狸摘不到葡萄就说葡萄酸的寓言内容，引导学生体会寓言所包含的丰富内涵。

教学过程：

一：情景导入新课

1、图片：葡萄园，色彩各异，丰盛的葡萄垂挂在葡萄架上。

揭题：31课《葡萄是酸的》。

板书：《31葡萄是酸的》指名读、齐读。

二、初读课文，理解内容。

１、自由朗读课文。

要求：读准字音，读通句子。

２、比较今天的课文和以往学过课文的不同处。

3、在（一）、（二）、（三）的旁边还看到什么？（数字，生读注释）

4、出示资料，学生简单了解三个作家。

5、指名读课文。

6、葡萄是酸的是谁说的？是一只怎样的狐狸说的？

三、细读课文，深入体会．

１、用＂_______＂画出文中直接写到葡萄的短语或句子

2、交流，出示：

“一串串的葡萄”

“成串成串的熟透了的葡萄”

“丰盛的成串成串的葡萄”

“多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般”

3、你看到这样的葡萄感觉是酸的吗？学生谈感受。

4、熟透了的葡萄大家都吃过，一定是甜的。（板书：甜）

5、学生质疑，提出问题：学到这儿，你有什么问题吗？

预设：明明是熟透了的葡萄，狐狸为什么会说是酸的？

6、是呀，成熟的葡萄太诱人了，难怪狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了，此时，它心里是怎么想的呢？

说话训练：狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。它

馋得______，恨不得______。

7、指导朗读。

8、用上文中写葡萄的词句来说说狐狸看到的是怎么样的葡萄。

8、可是，葡萄实在挂得太高了，它白费了一个钟头，累得气喘吁吁，却——无论怎么也挨不近抓不住，眼睛看得见，牙齿可咬不着。这对于一只饥饿的狐狸来说，真是——遗憾（出示词语）

6、这么诱人的葡萄狐狸却吃不着，真是遗憾啊！而且狐狸还说葡萄是酸的，它

是怎么说的呢？用“~~~~~“划出狐狸说的话。

（1）第一句：临走时，自言自语地说：“还是酸的。”

（2）第二句：为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。”

（3）第三句：它愤愤地说道：“算了！虽然看上去挺好，实际上却都没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯地发响呢？”（给“愤愤”换个近义词）

7、指导朗读这几句话。

8、解决疑问：明明是熟透了的多汁的葡萄，狐狸却说葡萄是酸的，这与事实不符，那它为什么这样说呢？

小组讨论：狐狸说葡萄是酸的是因为＿＿＿＿＿＿。（板书：安慰自己）

9、小组合作学习寓言，并讨论三位作家的写作特点。

要求：1、小组分角色来朗读寓言。

2、讨论：你认为这三个故事的风格和特点是什么？从哪些句子中感受到的？并说说你的理由是什么？

10、交流，老师随机概括总结：

①伊索寓言短小、精练;

②列夫•托尔斯泰写的简练又不失生动；

③克雷洛夫描写细腻，情节生动。

11、小组任选喜欢的一则演绎。

12、总结：狐狸吃不到葡萄，为了安慰自己，就歪曲事实（板书：歪曲事实），这是不对的，这则寓言告诉我们，遇到困难，我们要勇于面对现实，想办法解决，即使无法解决也不该去埋怨。

13、老师送给大家的名言：

①凡事欲其成功，必要付出代价——奋斗。

（美）爱默生

②

嫉妒使他人和自己两败俱伤。

（英）托马斯•富勒

四、作业。

1、摘抄文中描写葡萄的词组或句子。

2、看图说话：选择其中一幅图片，仔细观察并展开想像，学着文中描写葡萄的句子，用一句或几句话，把事物说具体。

板书：

31、葡萄是酸的（歪曲事实）

？

为了安慰自己

熟透了

（甜）

要勇于面对现实