整理和复习第二课时教案

《小数除法的整理与复习》教学设计

一、教学内容

义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册第42-43页。

二、教学目标

1、进一步掌握小数除法的计算方法，能正确熟练地计算小数除法，提高计算能力。

2、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。

3、经历整理和反思小数除法的过程，培养学生比较

、归纳等思维能力，养成总结反思和自主学习的习惯。

三、教学重点

熟练掌握小数除法的计算方法，并能正确计算。

四、教学难点

能结合实际情况灵活选用“四舍五入”“进一法”“去尾法”取商的近似数。

五、课前准备

1. 教具：课件；

2. 学具：课堂练习本；

六、教学过程

（一）开门见山，揭示课题

这节课，我们一起来整理与复习“小数除法”这个单元的知识。

（二）

小组合作，梳理知识

1. 回顾知识，初步建构

师提问：在这个单元里，你学习了哪些数学知识？

（结合学生的汇报，一边板书）

2.

梳理知识，整理反思

（1）复习除数是整数的小数除法

师：首先我们来看看除数是整数的小数除法

出示题目5.07÷6 商是大于1还是小于1？最高位商几？怎样验算？

（小组进行交流，汇报总结）

师：谁能说说小数除以整数的计算方法？（指名汇报）

出示作业中学生的错题，请大家帮忙分析出错原因。

（2）复习一个数除以小数

1

出示题目11.5÷0.28

0.144÷0.16 师：思考列竖式如何对齐？（被除数和商的小数点对齐）

被除数位数不够怎么办呢？（用0补足）

师：哪位同学能总结一下说说除数是小数的计算方法？（指名汇报）

师：这些题目代表了小数除法的两种计算类型。下面就请同学们自己拿出课堂本动手完成这两道题。指名2位同学在黑板上演板。

交流汇报，为什么这道题做这么长时间？（因为除不尽）

除不尽该怎么办？（可以四舍五入）

师总结：小数除法的计算分为两部分。“除数是整数的小数除法”要按照整数除法进行计算，只是要点上小数点。关键在于商的小数点要和被除数的小数点对齐。一个数除以小数要把它转化为“除数是整数的小数除法”进行计算，关键在于除数变成整数。

（3）复习商的变化规律

出示题目，指名回答。

（4）复习循环小数的概念

师：什么叫循环小数？小数可以怎么分类？什么叫无限小数？（指名回答）

出示题目。

（5）复习求商的近似值

师：就像刚刚这道黑板上的题目，我们是没有必要一直计算下去的。

生：我们可以根据需要来取近似值。

出示表格，指名汇报（师：看哪一位？）

（6）复习解决问题

师：在这一单元我们解决问题时一般会用到哪些方法？（去尾法和进一法）

出示练习题，请提问题。

师：用什么方法解决了？为什么？

（三）巩固练习，深入理解

1. 这里三道选择题，哪些是需要用去尾法，哪些是进一法？

生互相交流后指名回答。

2、请判断，并说明你的理由。（同桌交流，集体反馈）

3、

我们班准备为美化校园出份力，派班长作代表，带12元钱去花市买花。花市中出售的月季花0.6元一盆，菊花1元一盆。如果要刚好把钱用完，而且不能只买一种花，该怎么买？

师：题目中有哪些要求需要提醒大家的？这道题其实是要我们干什么？

用列式的办法或者列表法独立完成在课堂本上。

4、小明在计算17.523除以一个数时，错把小数点点在5的后面，结果得3.3，这道题的除数是多少？

师：小明把什么弄错了？那么会导致商怎么样了？

2

（四）课堂总结

在大家的共同努力下，我们整理并且建构了本单元的知识结构图，你还有什么问题吗?请你提出来,我们一起解决?下课后也可以跟你的好朋友交流一下。

七、板书设计

小

数

除

法

小数除法的整理与复习

小数除以整数

小数除以小数

商的近似值

循环小数

用计算器探索规律

解决问题

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