Lesson 1ppt课件课堂实录

Unit 4 Fruit 教学设计

连州市连州镇实验小学

黎慕雅

一、教材分析

本节课是Happy English，Book 2， Unit 4 Fruit的第二课时。围绕了解或谈论水果为主线，内容贴近生活。这节课设置了情境和活动来进行教学。利用情景教学法，教授短语，掌握句型。本节课主要有句型：“What’re these? They’re…”询问水果单词。课文重点为掌握本课的单词单复数形式及句型。难点是本节课句型的实际运用。教学过程中，借助课件、图片、歌谣和肢体语言来创设音律、节奏性的语境，让学生对所学习知识印象深刻。

二、学生分析

本节课的教学对象为三年级学生，他们大多在9岁左右，这个年龄段的学生对英语的学习兴趣浓烈，他们活泼好动，热爱表现，好奇心强。针对这些学生的年龄持点和认知特性，在教学中，我注重全面的调动积极性，设置一些简单有趣的活动让学生参与，利用课件，图文并茂呈现给学生，使他们印象深刻，强化学习氛围，让他们在连贯性，整体性，紧凑性中得到自我的发展。

三、教学目标: 1.知识目标：

（1）能对strawberries , cherries进行听、说、读。

（2）能理解本课story的内容。

2. 技能目标：

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（1）学生的听、说、读、演能力能得到进一步加强，培养学生正确的语音、语调和语感。

（2）学生基本能用句子进行对话且用对话进行拓展延伸，基本能运用所学句型进行交际，提高学生综合运用语言进行交际的能力。学生能够利用句子进行对话，还能产生进一步学习的兴趣和愿望。

３、情感目标：

（1）学会与他人交流与合作，在小组活动中体会成功的喜悦。

（2）通过各种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣和愿望，并养成良好的学习习惯，提

高学生语言知识的运用能力。

（3）了解家乡有哪些水果特产，培养热爱家乡的情操。

４、学习策略目标

学生通过游戏，对话，活动等掌握本节课所教学的内容。

四、教学内容： Target ，Story.

五、教学重点：能让学生在学习story中巩固上一课时的句型，理解其大意从而培养学生的阅读能力。

六、教学难点：

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1.学会阅读，理解story的对话。

2.培养学生在实际情景中运用对话的能力。

七、教学策略

（一）、教学法

1、直观教学法：利用图片，多媒体课件，

让学生有形象直观的印象，易于理解掌握。

2.TPR活动教学法：充分调动学生的眼、耳、手、口、脑来学习。

3.游戏教学法：让学生在快乐中体验语言，学习语言，输入语言。

４．活动教学法：设计对话、活动，让学生在玩中学习。

（二）课前准备：多媒体课件,水果卡片，人物头饰。

八、教学过程：

Step 1 Warming-up 1. Greeting.

T: Hello, Boys and girls. Ss: Hello, Miss 里. T: Are you happy today? Ss: Yes, I’m happy. T: I’m happy too. Let’s sing a song, OK? Ss: OK. (设计意图：相互问候，拉近师生间的距离，让本节课在温馨欢快的氛围中开始)

Step 2 Lead-in 1. T: Let’s play a game.， Ok? Ss: OK! 2.利用课件，问学生What are these? 适时用眼神、手势鼓励学生个体参与回答，并给予口头表扬。

（设计意图：1.玩游戏让学生放松心情，活跃课堂气氛。2、复习第一课时学过的单词，检查学生掌握的情况，从而很自然地为本课后面的教学内容做好辅垫。）

Step 3 Presentation T: Boys and girls, I like fruit very much. Where can I buy fruit? Ss: 超市。（At the supermarket）. T: Very good. Ok, Today Gogo and Jenny go to the supermarket, Let’s go with them. 播放Story视频，然后根据视频内容问问题。

T: What does Gogo like?

S: He likes watermelons. 播放第二次视频问问题：

T: What happened to Gogo?

呈现story 内容，教师带读课文，使学生学会阅读、理解story 的内容。

（设计意图：通过直观教学法，让学生理解、阅读课文，加深理解记忆。）

Step 4 Practice 1.让学生小组练习story的对话。

2.选两组学生出来进行对话表演，

（设计意图：1、让学生通过表演对话对课文有更深的理解。2、通过游戏和活动，让学生快乐学英语。3、通过riddle让学生在激烈的竞争中，高度集中精神，快速反应单词）。

Step 5 Extension 1.让学生玩猜谜语游戏。

2.通过幻灯图片让学生知道什么是垃圾食品。

（设计意图：1.通过riddle让学生在激烈的竞争中，高度集中精神，快速反应单词。2.通过播放幻灯片，让学生分辨健康食品和垃圾食品的区别，让学生养成健康的饮食习惯）。

Step 6 Homework

1．把这个故事读2遍,试着把它背下来。

2.试着合上课本去表演这个故事。