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凤凰初中数学配套教学软件_教学设计数学教学设计教材：义务教育教科书·数学（八年级下册）作 者：仝敏玲11.2 反比例函数的图像与性质（2）1．会用待定系数法确定反比例函数解析式；2．能根据图像分析并掌握反比例函数的性质，进一步感受形数结合的思想方法．分析并掌握反比例函数的性质．理解反比例函数的
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11.2 反比例函数的图象与性质教学设计(第二课时)
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关键词：11.2 反比例函数的…教学设计(第二课时)
正文
凤凰初中数学配套教学软件_教学设计
数学教学设计
教
材：义务教育教科书·数学（八年级下册）
作 者：仝敏玲
11.2 反比例函数的图像与性质（2）
1．会用待定系数法确定反比例函数解析式；
2．能根据图像分析并掌握反比例函数的性质，进一步感受形数结合的思想方法．
分析并掌握反比例函数的性质．
理解反比例函数的性质．
学生活动
学生观察、思考．
标
点
点
教学过程（教师）
设计思引导学生对行分类讨论．
，在上节课我们画出了反比例函数466－、y＝、y＝－的图像，请xxxk数的图像，思考反比例函数y＝
xk≠0）的图像有什么特征？
积极思考，小组合作，归纳总结．
考如下问题：
个函数的图像分别在哪几个象让学生根据观的结论，再小发展学生的语言每一个象限内，随着x的增大，y的？
比例函数的图像与x轴有交点交点吗？为什么？（小组讨论）
随着图形的动态变化，进一步体验反比例函数的性质．
：
通过几何画反比例函数y＝k函数y＝的图像随k值的变化情xk值的变化情况，让的动态变化中领数的性质．
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和教师一起总结反比例函数的性质．
k(k为常数，k≠0)的图x通过学生相函数y＝学生的观察分析．
生善于思考的良时，双曲线的两支分别在第一、条理的表达能力每一个象限内，y随x的增大而减时，双曲线的两支分别在第二、每一个象限内，y随x的增大而增已知反比例函数y＝k的图像经过x学生先独立思考后，写出解答过程，然后小组交流补充，形成完整的有条理的解题过程．
引导学生认4）．
数由k值确定．要k的值； 比例函数，只需要个函数的图像在哪几个象限？y或图像上一个点怎样变化？
学会用待定出函数的图像； 1B（，－16）、C（－3，5）在2比例函数的表达会判断一个数图像上．
8函数y＝－的图像上画出相应的点，并判断这些点是否在x图像上吗？
函数图像的中心对称性：
学生动手操8A
（4 ，－2 ）在函数y＝－的函数图像上．
x例函数图像的中写出点A关于原点O对称的点A′8A′在函数y＝－的图像上吗？
x8函数y＝－的图像上任取一点x原点O的对称点B′在这个函数的学生自主小结．
培养学生勇看法的能力．
函数的两支图像关于原点对称．
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130-131第1、2题．
温故知新，第
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3题．
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