Section B课件配套优秀获奖教案

仁爱版八年级下册

Unit 5 Topic 3 Many things can affect our feelings Section B 教学设计

授课教师：黄香园 I. Material analysis（教材分析）

教材内容的地位、作用与意义：

本课是第五单元第三个话题的第二课时。本课为听说课，通过康康、简和玛利亚的交谈，谈论如何与他人相处融洽，保持良好情绪的重要性。通过对1a的学习，不仅训练学生通过听力获取具体信息的能力，而且就1a的学习内容让学生谈论如何与他人相处，并学会如何解决自己的情绪问题。让学生明白保持良好情绪的重要性。并要求学生就与人友好交往，保持良好情绪进行对话交流。

II.Teaching aims（教学目标）

一. 语言能力：

1.能根据音标正确拼读并运用单词表中的单词: sick, affect, confident, mood, proud, anyway, ready, passport, boss,grandson. 2.学会本课的重点短语put on, be proud of,be confident about 3.通过本课学习学会情感的表达，运用本话题以及之前所学的有关情感表达进行基本的交流。学会对朋友的鼓励、建议

4. 巩固并掌握英语简单句中的六种基本句型。

二．学习能力：

1. 设置问题，让学生带着问题来获取答案，训练学生的听力技能

2. 通过学习重点，再用其造句来掌握新学词组，培养创新能力

3.通过给出情绪问题，让学生解决问题，培养学生的逻辑思维与分析能力。

三. 思维品质：

1.小组合作培养团结协作能力

2.锻炼学生的语言组织能力，培养学生的英语素养

四．文化品格：

1. 能够与同伴积极合作，参与课堂活动，大胆实践。

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2. 通过本课学习，帮助学生树立积极乐观的态度，并与朋友互相帮助。

3. 采用小游戏、小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学习英语的兴趣。

Ⅲ.Difficult points 教学重点：1：能根据所学语言来组织合适的英语句子去表达情感，并给别人提供有用建议。

2：复习巩固掌握六种基本句型。

教学难点：1：熟练掌握六种基本句型。

2：学生能自如的利用所学语言去表达情感，并给别人提供有用的建议。

Ⅳ.Teaching aids 希沃白板五、导学案、微视频辅助教学、任务型教学法。

Ⅴ. Teaching procedures（教学步骤）

Step 1: Lead-in Teaching procedure教学过程: 教学程序

Warm up

教学内容

Lead in 教师活动

Ask students to act out the new words. 学生活动

When they see an English word ,Tell us by their body language. Guess the feelings and learn the new words 设计意图

当学生看到屏幕上的情绪单词做出相应的动作或表情。检阅学生的情绪词汇并让学生带着快乐的情绪进行本课的学习。

让学生通过图片来学习部分新单词，并加入猜图片中人的表情来吸引学生的学习兴趣以及再次巩固情绪的词语，为后面的语言输出做储备。另外的新单词通过其它形式来教授，多种形式Pre-listening

Guess and Show some learn pictures to students and ask them to guess the feelings of the characters in the pictures and learn some new words.

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While-listening 教授新单词令学生更有兴趣。

Number 2 of the text book.

1）Get the students to make up sentences 2)Ask students to decide which sentence structures they belong to 1）Make up sentences

2)Decide which sentence structures they belong to 让学生组织好句子，分清主谓宾定状补，熟悉句子的成分结构，更好的组织语言输出。为之后的表达情感，以及给别人解决问题的英语表达做准备. 泛听：叫学生听1a完成任务1b，听力循序渐进，让学生先摘取本文的重点短语。

精听：让学生带着两个问题再听一遍1a，找出这两个问题的答案，让学生了解文章大意。

理解：经过两遍的听力后，让学生根据听力以及对文章的理解，对本文进行转述性的填充。以此来检测学生在经过两遍听力后是否理解了本文，并内化成转述的输出。

影子跟读： 1)泛听，精听，理解后叫学生盖上书本，录音读一句学生跟读一句，并注意语音语调以及发音。让学生高度集中注意力，培养他们的专注力。并The first Get the students Listen to 1a listening to listen to 1a and number and finish 1b. the phrases

they hear. The Ask students to second listen to 1a listening again and finish two questions.

Post-listening

Fill in the blanks Listen again and find out the answers of the questions Ask the students Fill in the to fill in the blanks of 1C blanks according to their listening and understanding. 1）Ask the Shadowing students to close their books and read after the audio.Pay more attention to the pronunciation 1）Read after the audio and pay more attention to the pronunciation and intonation.

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and intonation. 2）Find out 2）Get the the key students to find points out the key points by themselves. Watch a flash

Get the students to watch a flash to check their pronunciation and intonation. Watch a flash and check their pronunciation and intonation by themselves. 根据记忆力来达到内化的效果。

2)让学生自己找重点，加深印象，教师再进行讲解。

让学生观看视频，并根据里面的发音与音调来检查刚才自己是否读对，同时可检查自己有发音困难的单词是如何发音的。

Play a game Ask the students According to 通过听力，理解后，to mark True or students’ 设计了一个快速判断False. understanding对错的游戏，只有在,distinguish 理解全文的情况下才True or False 能快速判断对错。不with quick 仅能激发学生的学习response. 英语兴趣并能检测出学生对全文的理解程度。

The students 播放视频，根据视频solve the 中人物提出的情绪问problems 题，学生根据前面已学以及今天学的进行解决。让学生学以致用。

Sum up 总结这节课所学知识点，让学生再次清晰这节课的知识点与需要掌握的东西。

让学生选择性的完成两种作业，网络作业更有效检测读音等问题，但也因为有些孩子不够自觉使用手Knowledge Ask students to expansion solve the

problems after finding out the problems in the video. Summary

Ask students to sum up.

Homework Ask students to Finish the finish two kinds homework. of homework.

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机，故交待家长有选择性的给自己的孩子做。另一种是书面作业是必须要完成的。

Unit 5 Topic 3 Many things can affect our feelings Section B Key points: New words: 1:be confident about ready [ˈredi]

准备好的

2:be proud of mood [mu:d] 心情 3: put on anyway [ˈeniweɪ] 尽管 affect [əˈfekt] 影响 passport [ˈpɑ:spɔ:t] 护照 pass+ port boss [bɒs] 老板

grandson [ˈgrænsʌn] 孙子 grand+ son proud [praʊd] 自豪的

sick [sɪk] 生病的 confident [ˈkɒnfɪdənt] 自信的(adj.) confidence

自信 (n.) Blackboard Design

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