第3节 植物的生殖方式优秀获奖教案

北师大版八年级生物（上册）导学案

第19章

生物的生殖和发育

第3节

植物的生殖方式

温江区和盛中学

曾波陶

一、教材分析

本节课选取了北师大版八年级生物上册第19章

《生物的生殖和发育》，第3节

《植物的生殖方式》作为教学内容，按照新课标对义务教育阶段生物学课程的分类原则，该内容归类于十大一级主题中的第七个----“生物的生殖、发育与遗传”。生物的生殖、发育与遗传是生命的基本特征，学习人的生殖发育的基本知识，对于学生认识自我、健康地生活等具有重要作用。而学习动物和植物有关生殖发育的知识，则有利于学生认识生物科学技术在生活、生产、实践和社会发展中的重要作用，因此，学习本节的内容仍有非常重要的现实意义。

二、学情分析

本节课面对的是位于温江区北部花木片区的一所单设初级中学的八年级学生，这些学生主要来自当地农村，且多数学生家中种植了多种苗木，他们对植物本身比较熟悉，但真正对植物的繁植技术却不甚了解，学生的实践操作能力仍然不强。在学习本节内容之前，学生已经对人和动物的生殖发育过程及特点有了一定了解，对有性生殖已经有了初步感知，对于本节课的相关概念生成有较好的帮助。同时，也利于从有性生殖过渡到无性生殖的学习。

三、学习目标

1.知识目标

（1）举例说明植物的生殖方式。

（2）区别无性生殖和有性生殖。

2.技能目标

（1）描述植物的有性生殖。

（2）尝试进行植物营养繁殖的实际操作。

3.情感目标

（1）关注植物的生殖和发育知识在生产实践中的应用。 （2）培养同伴间互助交流学习的良好习惯。

四、重点与难点

重点：区别有性生殖和无性生殖。

难点：概述植物的组织培养技术。

五、学习准备

教师：相关的图片、视频等课件资料；学生分组进行植物营养繁殖实践操作的原料及工具。

学生：熟悉教材，预习相关内容；网上查阅生物无性生殖的相关资料。

六、学时安排

1课时

七、学习过程

1

学习环节

学习内容

（一）自助发现

1.温故知新

（2’）

2.引入新知

（1’）

3.自助求知，初步感知

（3’）

（二）互助探索

4.互助研讨

（3’）

5.互助探究

（3’）

以小组为单位，对“自助发现（二）”的问题进行初步探索。

观察，思考，表达。

小组内讨论分析种子形成的过程，得出结论：种子形成需要精子和卵细胞的参与。因此，植物利用种子进行繁殖属于有性生殖。

（三）求助提升

殖

（3’）

6.认识无性生观看、思考、回答。

根据教师展示，归纳生成无性生殖的概念。

认识无性生殖的主

7.认识植物的营养生殖及其主要分类

（7’）

归纳营养生殖概念。

分析植物营养生殖的类型。

通过教材及图片资料的学习，进一步认识无性生殖与有性生殖的区别。

创设情境：我们知道了人和动物都可以进行有性生殖。那么植物呢？它们又能否有性生殖呢？

组织学生观看花的结构图，请学生讨论并说出种子形成的过程。

提问：那么植物只能通过种子发育新个体吗？

展示教师自制盆栽，绿萝、多肉植物，观察它们的分析无性生殖的类型。

结合教师展示的盆栽生殖特点，分析归纳营养生殖概念。

结合教材及图片，分析 通过求助于教师、同学、教材及视图资料等，深无性生殖类型及代表植物等。

培养学生观察及归纳能力。

学生活动

自主复习，回顾关于生物生殖的旧知识。完成学案“自助发现（一）”。

观察人和动物有性生殖的图片，得出有性生殖的概念及特点。

自学教材，完成学案“自助发现（二）”。

组织学生进行自学，帮助解决本课基本核心概念“营养生殖”、“植物组织培养技术”等。

巡视学生讨论情况，并适时点拨、指导。

组织学生观察图片，生成概念。

教师活动

组织学生复习活动

设计意图

引导学生由旧知迁移到新知。

培养学生的理解、归纳能力。

培养学生自学能力，课基本核心概念。

培养学生善于观察、归纳、整理及交流的能力。

引导学生善于观察，并培养其勤于动脑、动口的良好习惯。

“有性生殖”、“无性生殖”、初步认知本要类型，并分析其特点。

生殖状态。

不同的植物营养生殖方式。

入认识植物

2

8.营养繁殖（嫁接）实践操作

（8’）

9.认识植物的组织培养技术

（5’）

10.回归教材，课堂小结

（2’）

11.（3’）

（四）创新应用

12.课堂运用及知识巩固（5’）

观看微课视频。

进行实践操作。

刚才我们了解了植物的营养繁殖，那么大家想不想尝试亲自操作一下呢？

播放操作视频，组织实践操作。

培养学生动手、动脑，及互助协作的能力。

引起学生对现代生物技术的关注，了解植物细胞的全能性。

培养学生对教材的解读及总结归纳的能力。

观看、思考、分析。

归纳植物组织培养技术，了解其具体特点及相关应用。

提问：如果有一种特殊植物，我们想要在短时间内大量繁殖，该怎么办呢？

播放组培视频。

提问：植物组织培养技术属于哪类生殖方式呢？

自主总结归纳本课要点。

引导学生对本课的要点进行小结提炼。

自主提问，求助解 引导学生对本课中尚有疑虑的地方，自主提问，求助解答。

激发学生主动思考，敢于质疑。

巩固本节要点，提升课堂实效。培养学生创造思维。

求助解惑

答。

完成课堂巩固练习。

组织学生进行课堂练尝试做出“大立菊”习，对本堂知识进行有效应的培育方案。

用。

八、板书设计

第19章

生物的生殖和发育

第3 节

植物的生殖方式

植一、有性生殖

物生 两性生殖细胞 受精卵 种子 殖二、无性生殖：不经过两性细胞结合 方式扦插

营养生殖 嫁接

压条

附：学生学案

3

北师大版八年级生物（上册）学案

第19章

生物的生殖和发育

第3节

植物的生殖方式

★我们的学习目标：

1.举例说明植物的生殖方式。

2.区别无性生殖和有性生殖。

3.描述植物的有性生殖。

4.尝试进行植物营养繁殖的实际操作。

5.关注植物的生殖和发育知识在生产实践中的应用。 6.培养同伴间互助交流学习的良好习惯。

▲自助发现（一）：比一比，看谁记得牢？

1.男性主要性器官是____________，它能产生____________，分泌雄性激素；女性主要性器官是_____________，它能产生卵细胞，分泌_____________。

2.在输卵管上部，精子和卵细胞结合成为_____________，因此，输卵管是_____________作用的场所。子宫是_____________发育的场所。

3.像蝗虫这样，变态发育的过程经历了_____________、若虫、成虫三个时期，属于_____________变态。像家蚕这样，发育过程经历了受精卵、幼虫、_____________、成虫四个时期，叫做_____________变态。

▲自助发现（二）：再比比，看谁找得快？（自学P87-93）

1. 植物能否进行有性生殖，种子繁殖属于有性生殖吗？

2. 植物还有其他的生殖方式吗？比如：……

3. 植物组织培养技术是否属于无性生殖？

▲创新应用（一）：完成下列各题。

1.下列各项中，属于有性繁殖的是（ ）

A.水螅和酵母菌的出芽生殖

B.油菜用种子繁殖

C.用番薯的块根繁殖新个体

D.蘑菇和葫芦藓通过孢子生殖

2.无性繁殖的特点是（ ） （2012年会考题）

A.能稳定保持母本的遗传性状

B.子代数量多，繁殖速度快

C.后代生活力有下降的趋势

D.以上都是

3.油桃果实甜、无毛，毛桃果实酸、有毛，将油桃（接穗）接在毛桃（砧木）上，成活后接穗结的果实是：

A.有毛、甜

B.无毛、甜

C.有毛、酸

D.无毛、酸

4.植物体的每一个___________，在适当的___________条件下，都具有重新形成完整植株的潜在能力，依据这个原理创建了植物组织培养技术。 （2013年会考题）

▲创新应用（二）：尝试做出“大立菊”的培育方案。

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