课题1　常见的酸和碱教学设计与反思

《酸和碱》复习课教学设计 何静

一、设计思路

本单元复习，注意联系学生生活实际。通过活动与探究讨论等方式，培养学生的创新精神和实践能力，对学生进行科学探究的方法训练。本节课抓住本单元的知识点，同时突出知识与问题的整合，即“以知识引问题、以问题带知识”，把“问题意识”作为一条主线，贯穿于整个逐章梳理的复习始终。激活学生的思维，深化对知识的理解与巩固。（1）设计“引导型”问题，理清学生知识脉络。（2）利用“开放型”问题，拓展学生的知识的深广度。（3）设计适度的“挑战型”问题，调动学生积极的思维，进行知识的整合综合运用。

二、教学实录

教师活动

教师先做一个小实验，请同学们运用所学化学知识推测一下这瓶液体是什么？

【教师演示】小实验：

学生活动

观察实验，激起学生的好奇心，认识浓盐酸的特性。

设计意图

以小实验引入新课，吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣与热情。同时，该现象利用了浓盐酸的特性，自然过渡。

创设情境，激生之趣，学生运用观察实验等方法区分浓硫酸、浓盐酸；

【提出问题】在化学实验室里药品的标签有被腐蚀的情况，现有两瓶标签模糊的溶液：浓硫酸和浓盐酸你能用最简单的方法把它们区分开吗？你所用的方法是运用它们的哪一条性质？

大家讨论一下

找代表发言

【提出问题】大家对两种酸鉴别掌握非常好，那么对碱的鉴别是不是也很好呢？教师考一考你们：有两种白色固体，一种是氢氧化钠，另一种是氢氧化钙，可用什么物理方法鉴别？

【思考分析】回忆浓硫酸和浓盐酸的特性

【汇报交流】根据他们的物理性质和化学性质，交流鉴别方法。

1、闻气味2、观察瓶口有无白雾3、用小木条分别蘸取液体，观察等。

【分析交流】氢氧化钠在空气中容易潮解，而氢氧化钙无明显变化。

设计“引导型”问题，理清知识脉络

氢氧化钠、氢氧化钙固体，加深对其特性的体验与感悟，并运用于实践

教师出示习题

[活动与探究]

前面我们是运用物质的物理性质鉴别物质，接下来我们能不能运用化思考后回答

【思考分析】二者的化学性质有哪些不同之及时巩固知识点

创设“开放型”问题，拓展知识的深广度以实验探究的形式进行酸和碱

学性质来鉴别他们呢？

【提出问题】如何鉴别盐酸和氢氧化钙溶液？并说出运用了什么性质？

大家选择为你提供的药品：

出示供选择的药品：

（1）紫色石蕊

（2）无色酚酞

(3)PH试纸

（4）锌粒

（5）带锈铁钉

（6）玻璃管

（7）氢氧化铜

（8）大理石

（9）硫酸铜溶液

处

【汇报交流】交流讨论，提出不同的鉴别方法，确定方案。

自主选择药品，以“自助餐”的形式自主探究，写出有关的化学方程式，得出结论。教师记录发言要点于黑板上，作评价用

【知识归纳】酸与碱化学性质及其用途

的性质归纳与综合应用。培养学生的实验探究能力，完成知识的整合过程。

在生活中，经常会遇到化学问题，小明遇到了一件奇怪的事，你能替他解答吗？

思考后回答

及时巩固知识点

[活动与探究]

【提出问题】我们已经会进行常见的酸与碱的鉴别，那么实验后产生的废液应如何处理？

提示：考虑实验时主要用的药品是什么？

：

【思考分析】思考废液中含有的成分，联想相关的化学知识

【汇报交流】先测定溶液的酸碱性，利用酸碱指示剂，进行中和处理。

【知识归纳】，测定溶液的PH。

设计适度的“挑战型”问题，进行知识的综合运用

以实验中遇到的实际问题为切入点，引导学生思考如何处理实验中产生的废液，应从哪几步入手，每一步需要注意什么。从而培养学生运用中和反应解决实际问题的能力，有效突破难点，温故知新。

酸碱中和的反应，在生活中随处可见，大家请看习题

赛一赛

思考后回答

做习题

及时巩固知识点

运用学到的知识解题，巩固，深化知识与技能。调动学生积极思考，体现小组的团队意识

小结

通过这堂课的复习你得到哪些启示

同学自由发言

作业

板书设计

酸

1、与指示剂反应

2、与活泼金属反应

3、与某些金属氧化物反应

4、与碱反应

5、与某些盐反应

碱

与指示剂反应

与某些非金属氧化物反应

与酸反应

与某些盐反应