课题1　金属材料教案评析

第八单元 金属和金属材料

课题1 金属材料

教学目标

1、

知识与技能：

使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。

2、

过程与方法: 指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。

3、情感态度与价值观

通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。

通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。

指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。

从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。

教学重点

1、

金属材料的物理性质

2、物质性质与用途的关系

教学难点

1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力

2、提高学生综合分析问题的能力

教学方法

采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。

仪器、药品

铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜，与钛有关的资料和新型的合金的资料。

[来源:学§科§网Z§X§X§K][来源:学科网ZXXK]

教师活动

学生活动

设计意图

引导学生了解人类发现、认识、有目的的查阅资料，展示使用金属的历史，利用学生的生他们收集到的金属制品，设置背景，让学生从生活走进化活背景，让学生说出日常生活中如：铜钱、硬币、纪念章学，突出化学与社会的密切联系。

接触到的金属制品。

等。

学生分别取出铁丝、铜培养学生实验、观察、归纳总结和丝、铝丝。①观察它们的语言表达的能力，实事求是的科学颜色状态；②用力试试是态度，激发学生的学习兴趣，领悟让学生分组实验，实验过程中指否可以弯曲、折断；③用科学研究的方法，从中获得成功的导学生观察实验现象。

小刀割一下；④用铁锤锤喜悦。通过合作学习的方式，培养一下；⑤用酒精灯加热；学生的合作意识和与人交往的方⑥用电池、小灯泡测试它法。

们的导电性。

让每组的学生代表说出通过让学生讨论，总结出金属的培养学生分析问题、正确表达实验实验和讨论的结果，其他物理性质。

结论和分析结果的能力。

同学补充。

指导学生阅读课文，了解金属共培养学生的自学能力、阅读能力和同的物理性质和部分重要金属的阅读课文第2～3页。

归纳能力。

特性。

通过讨论，让学生明白物质的用途给出讨论题：1、为什么菜刀、与其性质有密切的联系，得出“物镰刀、锤子等用铁制而不用铅质用途是由其性质决定的”这一制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？学生分组讨论，然后代表重要结论。

3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而陈述讨论、交流结果，其不用锡制？如果用锡制会出现他同学作补充。

使学生学会将生活现象与学什么情况？4、为什么有的铁制如科学习有机结合的科学方法、并敢水龙头等要镀铬？如果镀金怎么于表达自己的观点，从而培养学样？

生的自信心。

思考后引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质提问：结合你在生活中看到思考、查资料、讨论及总的用途时，还需要考虑价格、资源的其他现象回答：物质的性质是结，独立或集体回答问存量、是否美观，使用是否便利，否是决定物质用途的唯一因素？

题。

以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。

提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？

[来源:学|科|网Z|X|X|K][来源:Z*xx*k.Com][来源:学.科.网]2、什么是合金？常见的合金学生阅读课文第4～5页。

培养学生的阅读能力。

有哪些？

3、合金与纯金属有什么不同呢？

学生带着问题分组实验，让学生通过实验，感受学习化学的指导学生分组实验。总结出合金观察黄铜片和铜片、焊锡乐趣，体会学习化学的价值。在愉比纯金属的硬度大、韧性强、熔和锡的光泽和颜色；将它快的心境中学习合金的定义、合金点低的特性。

们互相刻划、比较硬度，与金属的区别等知识。

比较焊锡，锡、铝的熔化

温度。

激发学生兴趣和学好化学的决心，指导学生阅读课文，了解钛和钛学生阅读课文第6页。

培养学生把知识用于建设祖国、报合金等21世纪的重要金属材料。

效祖国的责任感。

布置课后作业：

了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。

【板书设计】

第八单元

课题1 金属材料

一、

物理性质

1、

共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高。

2、

特性：

二、性质决定用途

三、合金

1、常见合金──生铁和钢。

2、常见合金的主要成份、性能和用途。

课后反思：

知识拓展，激发学生求知欲。