12.2 证明教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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解二元一次方程组（1）（代入消元法）班级姓名：【学习目标】：1.学生会用代入法解二元一次方程组。2、了解解二元一次方程组是的“消元思想”；“化未知数为已知”的化归思想。3. 利用小组合作探讨学习,使学生领会朴素的辩证唯物主义思想【学习重点】：探寻

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所属课文：12.2 证明

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学校：沛县初级中学

12.2 证明教学设计(第一课时)

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关键词：12.2 证明教学设计(第一课时)

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解二元一次方程组（1）（代入消元法）班级姓名：【学习目标】：

1.学生会用代入法解二元一次方程组。

2、了解解二元一次方程组是的

“消元思想”；

“化未知数为已知”的化归思想。

3. 利用小组合作探讨学习,使学生领会朴素的辩证唯物主义思想

【学习重点】：探寻用代入法解二元一次的方程组的进程。灵活地用代入法解二元一次方程组。

【学习难点】：探索如何用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程。

【学习过程】：

【自主先学】：从学生熟悉的情景引入课题。

1、根据篮球比赛规则：赢一场得2分，输一场得1分，在一次中学生篮球联赛中，某球队赛了12场。设赢了x场，输了y场，积20分，列出方程。

【合作交流】：

一．新知探究：

（1）解方程组

【交流展示】：1、代入法解下列方程组：

（1）

【质疑拓展】：

xy121xy101

（2）解方程：2xy2024xy202x7x10y （2）

2x3y43x2y12

3xy12的解中与y互为相反数，求的值。

1、二元一次方程组xa4xay2点拨：互为相反数的和为零

2、已知x+3y-6=0，用含x的代数式表示y为，用含y的代数式表示x 为 . 【评价反馈】：

1.和x4myn1是同类项，则m= ，n= .

2.程3x－13y=－12的解也是x－3y=2的解，则x=_________,y=_________. 3.解下列方程组：

2xy322xy11（1 （4）

2xy3xy9

关于本教案的常见问题

Q：12.2 证明教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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