资料摘要
《性状遗传有一定的规律性》教学设计课题名称：第20章第三节性状遗传有一定的规律性教材分析：本节课是北师大版第6单元《生命的延续》的第20章《生物的遗传和变异》的第3节内容。这节内容是本章的教学难点之一，它涉及的概念较多，而且在初中阶段，要求要会用图解解决“一对相对性状”的有个遗传题，这是为高中要进一
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第3节 性状遗传有一定的规律性优秀完整教案
未知
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关键词：第3节 性状遗传有�…优秀完整教案
正文
《性状遗传有一定的规律性》教学设计
课题名称：
第20章
第三节
性状遗传有一定的规律性
教材分析：本节课是北师大版第6单元《生命的延续》的第20章《生物的遗传
和变异》的第3节内容。这节内容是本章的教学难点之一，它涉及的概
念较多，而且在初中阶段，要求要会用图解解决“一对相对性状”的有
个遗传题，这是为高中要进一步学到的遗传三大规律做了铺垫。
学情分析：学生通过前两节内容的学习，已经对性状、相对性状、染色体、DNA 和基因的概念有了初步的了解，但是，由于本节内容涉及的概念比较抽象，
特别对等位基因之间、基因和性状之间的关系，以及基因随配子代代相传
等内容，学生难于理解。因此，课堂中要想尽办法，如充分利用图解等比
较直观的展示来帮助学生理解相关内容。
教
学
目
标
知识目标
1.
区别基因和等位基因、显性基因和隐性基因、表现型和基因型。
2.
能说出配子在遗传中的作用。
利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。
能力目标
情感态度价通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的值观目标
本质，初步确立运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。
1.
等位基因的概念
教学重点
2.
基因随配子代代相传
教学难点
等位基因分离随不同的配子传递给下一代
教学方法
启发式教学法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
1
利用同学的疑问入手，例如父母都倾听
是有耳垂，为什么生了一个是无耳创设情境
垂的女儿？女儿不是自己亲生的吗？其实性状的遗传是有一定的规律性的。引入本节课题。
一．简单介绍著名的遗传学之父—倾听
—孟德尔。
二、提出问题：1.基因可以用什么来表阅读思考 示？2.什么叫等位基因？
什么是显性基因、隐性基因？ 性状表现决 什么是显性性状、隐性性状？
定于基因组3.什么是基因型？什么叫表现型？
成
三、展示课件，对以上概念的理解观察、思考，分析、分小组和应用。
完成遗传图解
提问：遗传物质是怎样传递的呢？
四、观察图片，介绍形成生殖细胞
时染色体的变化。
提问：现在可以解释为什么有耳垂基因随配子代代相传
的父母生出了无耳垂的孩子吗？
组织学生绘制遗传图解。
组织学生汇报
总结基因随配子代代相传
思考
讨论、完成遗传图解
汇报
归纳，总结
2
课堂小结
展示课件
读一遍
布置作业：略
教学后思：略
板书设计：
第三节
性状遗传有一定的规律性
一、性状表现决定于基因组成
1.等位基因 显性基因 隐性基因 2.基因型与表现型
二、基因随配子代代相传
3
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