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4.0的认识名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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关键词：4.0的认识名师教学视频（文字实录）

正文

苏教版一年级上册

0的认识

教学目标:

1、使学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含义;

2、规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”;

3、经历观察与实践活动,体验0在生活中的含义,培养学生想象力、探究能力;

4、培养学生认真书写的良好习惯,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活息息相关。

教学重点:

理解0表示的含义。

教学难点:

理解0的两种含义。

教具准备:

课件、头饰、直尺

教学过程:、

一、创设情境,导入新课。

1、检查预习情况。

师:同学们,昨晚你们预习了吗?有预习的同学掌声夸夸自己。

师:谁愿意上来和大家分享预习的内容。请1名学生上台分享,相机进行点评。

(设计意图)利用学生汇报预习,培养学生预习习惯和语言表达能力。2、猜硬币个数激趣,知道“0”可以表示没有:

师:同学们你们喜欢玩游戏吗?现在我们来猜一个“听声音猜数”的游戏。

生:

小结:当一个硬币也没有,就用“0”来表示,“0”跟1、2、3……一样也是一个数,在这里表示一个硬币也没有。

3、揭示课题:今天,我们一起来认识“0”这个新朋友,学习有关“0”的一些知识。(板书:0的认识)

二、探究新知,合作交流。

1、揭示第一种含义——什么也没有。

(1)创设情境,理解含义

①小朋友们,今天老师请来了一位小客人,它是谁呢? (出示小猴子)②小猴子最喜欢吃什么水果?当小猴遇上2个桃,猜猜会发生什么事呢?

③小猴把2个桃都吃了后,盘子里还有几个桃?用几表示?

小结:什么也没有用“0”表示。(板书)

(2)玩魔术,巩固含义。

师:同学们,你们喜欢看魔术吗?好,现在老师就来个魔术,注意看好。

①老师竖起2根手指头问学生:可以用几表示?

②老师握起拳头问:还有手指竖起来吗?竖起的手指一根也没有,用什么表示?

2、揭示第二种含义——0还可以表示起点。

(1)创设情境,引起认知冲突:

赛跑(课件出示),理解0的第二种含义。

(2)认识尺:

①直尺上的0在哪里?

②看看0在几的前面?0的后面还跟着谁呢?

③请你读一读尺上的数字,你有什么发现?、

④小结:直尺上从“0”开始,往后数越来越大,离“0”越来越远,用直尺测量时,要用“0”对齐物体的一端,这时的0表示起点。

小结:0不但能表示没有,还能表示起点。(板书)

3、发散思维,巩固含义。

你还在什么地方看见过数字“0”呢?(同桌之间互相说说)

生汇报。

师追问,你找到的这个0表示什么?

4、学习0的写法。

①请你说说0像什么?(鸡蛋)它有什么特点?

②那么怎样写好0呢?课件演示写法。

③师边总结边示范,学生书空。

(应从上到下,从左到右,一笔写成。注意0要封住口,要写得长而圆,要圆滑,没有棱角)

④学生写0,指名演板并评价。

三、应用迁移,巩固提高。

1、说一说。

2、数一数。

3、排一排:给0—5排队(请带了头饰的学生上台,头饰上写有0-5)。鼓励有不同的排法。

四、总结反思,拓展升华。

1、小结:今天我们又认识了一个好朋友“0”,当遇到什么情况的时候它会出现呀?当数字们一起排队的时候,它要排在哪呀?

2、拓展:你能用0说一句话吗?

五、板书设计:

0的认识

0的两种含义:①表示没有

②表示起点。

资料摘要

4.0的认识名师教学视频（文字实录）