26. 万以上数的读法第二课时教学实录

第2课时亿以内数的读法

【教学内容】

亿以内数的读法(教材第5、6页的内容)。

【教学目标】

1.掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会、理解读数的规则。

2.通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。

3.培养合作、探究精神。

【重点难点】

1.含两级的数的读法;

2.数位上出现0的读法。

【教学准备】

实物投影、数位顺序表。

【复习导入】

1.数位顺序表知识。

让学生回答下列几个问题:

(1)从个位起,第几位是万位?第几位是千万位?

(2)个级含哪些数位?万级含哪些数位?

(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少?

2.引入。

教师指出:我们已经认识了亿以内的数,并且知道了亿以内数的数位顺序表。这节课我们就来学习亿以内数的读法。

【新课讲授】

教学例2。

投影出示数位表:

然后对照数位写上数字。

1.先让学生尝试读数。

2.比较24960000和2496在数位上的区别。

(1)启发:24960000含两级的数,其中的“2496”在万级,“0000”在个级; 2496是个级上的数。

(2)引导24960000的读法。

说说各个数位上的数表示什么?

6表示6个万4表示400个万 9表示90个万2表示2000个万

读作:二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。

(3)讨论:2496与24960000读法的联系与区别。

二千四百九十六┆

二千四百九十六┆万

联系:“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。

区别:万级上的数表示多少“万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少“1”,读数时就不读这个“1”。

3.两级的数的读法。

写出6407000。

(1)引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。

相同点:都是含两级的数。

不同点:6407000个级上有7000;24960000个级上是0。

(2)老师:万级,个级上都有具体的数字该怎么读?

(3)先让学生尝试读一读,然后由教师总结说明:先读万级上的数(多少万),再读个级上的数。

板书:640┆7000

读作:六百四十万七千。

小结:分级→先读万级上的数→接着读个级上的数。

4.每级中都有0的数的读法。

写出85000300。

(1)讨论,尝试读数。

(2)要求按读数的步骤进行。

【课堂作业】

1.教材第6页的“做一做”。

2.教材第8页第2题。

【课堂小结】

提问:这节课你学习了什么?

小结:由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,再读个级的数。

万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字。每级中间有0的应该读零(连续两个0或者三个0的只读一个零),每级末尾的0不读。

【课后作业】

1.练习一的第3题。

2.完成《创优作业100分》本课时的练习。

第2课时亿以内数的读法

含两级的数的读法:先读万级的数,再读个级的数。万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字。每级中间有0的应该读零(连续两个0或者三个0的只读一个零),每级末尾的0不读。

1.让学生利用计数器和拨珠学习了新的计数单位,并通过实际操作,使学生了解了相邻计数单位之间的十进制关系。

2.学习了只有万级数的读法,引导学生利用旧知识按个级数的读法来读,后面加读一个“万”字,再学习含有两级的数,培养了学生的迁移能力,并突出哪些“0”该读,哪些“0”不该读,最后引导学生自己总结了读数的规则。