比较小数的大小ppt配套教案和课堂实录

《比较小数的大小》教学设计

教学目标:

1.结合选购玩具的情境,经历比较小数的大小过程。

2.自主探究,体验比较小数大小的策略多样性,学会比较简单小数的大小的方法,发展数感。

3.经历与伙伴讨论交流的过程,培养合作学习的能力。

重点:经历比较小数大小的过程,会比较简单小数的大小。

难点:正确比较小数的大小

教学设计

一.创设情境

1.师:同学们,你们或你们的家长是如何选择和购买商品的呢?

学生可能的回答:(1)买东西,要会讨价还价。(2)买东西要注意东西的质量,不购买三无产品。(3)买一样东西,要多跑几家店,比较价格,哪家便宜,买哪家的。

2.师:大家说的都有道理,我们在买东西的时候,一般要多走几家店,货比三家,看看哪家的最便宜,再买。那么,我们今天,一起去企鹅玩具店和小熊玩具店选购一下玩具吧。

二.学习新知

(一)教学例3

1.出示教材情境图。企鹅玩具店和小熊玩具店。

2.请同学们介绍两个玩具店里的商品及价钱,读一读,说一说。

3.提出问题,如果买同一种玩具,你会到哪家玩具店?为什么呢?学生思考,讨论交流。

4.自主探究,解决问题。如果我们要买一个滑板,我们要去哪个玩具店购买呢?

学生思考,并回答。(要去企鹅玩具店购买)

继续追问:为什么要到企鹅玩具店去买呢?你是怎么比较的?小组交流自己的看法。

学生可能有的看法:(1)15.60元=15元6角,18.00元=18元,15元6角小于18元。(2)15.60元还不到16元,18.00元比16元多,所以15.60元小于18元。(3)先比较元数,再比较角数和分数。15元小于18元,所以,15.60元小于18元。(4)根据(3)的比较方法,可以先比较小数点左边的数,再比较小数点右边的部分,15.60小数点左边的数是15,18.00小数点左边的数是18,15小于18,所以15.60元小于18.00元。

师:哪种方法比较简单呢?

对比得出:第四种方法比较简单。

5.看着这两幅图片,你还能提出哪些数学问题呢?

(1)同桌小组之间相互提问,互相解答。

(2)全班集体交流。

6.完成下列练习。比较每组小数的大小。

15.60 ○ 18.00 8.20 ○ 7.60 13.80 ○ 13.50

师:13.80与13.50小数点左边的数相同,你是怎么比较的?

生:先比较小数点左边的数,在这里小数点左边的数相同,再比较小数点右边的第一位小数,8>5,所以13.80>13.50。

板书:15.60<18.00 8.20>7.60 13.80>13.50

(二)教学例四

1.出示例4情境图。

2.找学生说出图中提供的数学信息。

3.提出问题:

(1)请给她们排出名次。

第一名:( ),第二名:(),第三名:()

(2)把三人的投球成绩填在括号里。

()<()<()

4.学生独立思考,并找学生汇报结果,说出方法。

生1:陈欣投的是5米多,其他两名都投了4米多,所以,陈欣是第一名。

生2:刘畅投了4米7分米多,王欢投了4米5分米多,刘畅比王欢投的远。

生3:先比较小数点左面的数,它们分别是4,5,4,其中5最大,所以,5.20最大。再比较4.71与4.58小数点右边第一位上的数,7>5,所以,4.71 >4.58。

板书:4.58<4.71<5.20

(三)议一议:怎样比较两个小数的大小?

1.学生独立思考,并讨论交流。

2.学生回答,汇报想法。

3.师生在讨论的基础上小结:先比较小数点左边的数,大的那个数就大,如果相同,就比较小数点右边第一位上的数,大的就大,如果还相同,再比较小数点右边第二位上的数。

三.巩固应用

教材第55页练一练。学生独立完成。

1.第1题。

(1)题:学生独立思考,并汇报解题过程。学生先看图上的人民币,用小数表示出来再比较大小。

(2),(3)题运用刚才所学的比较两个小数的方法进行比较,重点让学生说说思考的过程。

2.第2题。学生独立思考,并解决问题,总结解题方法。根据照片上的身高排序,再把测量的身高排序,对应填上即可。

四.实践活动

到商店调查几种商品的价格,做好记录。与同学们比一比同一种商品的价格。

五.课堂小结

学生回顾本节知识,总结所学内容,分享学习成果,谈谈学习感受。

六.作业

同步练习题

板书设计:

比较小数的大小

例3:15.60<18.00 8.20>7.60 13.80>13.50

例4: 4.58<4.71<5.20

先比较小数点左边的数,大的那个数就大,如果相同,就比较小数点右边第一位上的数,大的就大,如果还相同,再比较小数点右边第二位。