长方形的面积教学设计(第一课时)

《长方形面积》

一、教学目标

1、知识与技能:使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系,理解面积公式的由来,掌握面积的计算方法。通过公式的推导,培养学生动手操作实践,与人合作协调,及迁移、类推能力和抽象概括能力。

2、过程与方法:在分组实验这一探究发现的过程中,学生通过自己动手和动脑,获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究,获得了长方形面积计算的方法,学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。

3、情感、态度与价值观:让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣,并通过实际应用的练习,将课内外的知识有机结合,培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。

二、教学重难点:

教学重点:探究并掌握长方形的面积公式

教学难点:在操作中探究长方形的面积公式

三、课前准备:

课件,一厘米小正方形若干

四、教学过程:

(一)、创设情景,导入新课

师:同学们,上节课我们学习了有关面积的知识,常用的面积单

位有哪些?

生:常用的面积单位有:平方厘米、平方分米、平方米

师:学习面积单位有什么用?

生:测量面积

出示长方形

师:要测量它的面积,你认为用哪个面积单位比较合适?如何测量它的面积呢?

师:用面积单位直接去量,可以知道这个长方形的面积,但是在实际生活中,如测量操场的面积,教室的面积;草地的面积,等等,也用面积单位一个一个去量,那可就麻烦了,也太不现实了。于是聪明的人类在数面积单位进行计算的过程中发现了一种既简单又科学的方法。同学们你们想知道吗?这就是我们这节课要学习的内容“长方形面积”。

(二)、自主探究

师:请同学们大胆的猜测,长方形的面积和什么有关系?

(三)、实践探究,合作交流

师:你们的猜测是否正确呢?现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。

出示导学提示:

1、以小组为单位,合作搭建长方形,完成实验记录表。

2、仔细观察记录表,你发现了什么?

3、尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结论。

(四)、展示成果,全班交流

各小组派代表到台前展示实验记录,并发言

如:我们组共搭建了3个长方形,第一个长方形的长是4厘米,宽为3厘米,面积是12平方厘米;第二个长方形的长是6厘米,宽是2厘米,面积是12平方厘米;第三个……通过三次实验,我们发现长方形的面积等于长乘宽。

(五)、解决问题

1、首先解决在导入新课时设计的篮球场的面积。学生列出算式并进行解答。

2、出示本课时的例题,列出算式并并口算出结果。

3、练一练第1题,第2题。

(六)、拓展延伸

在我们的生活中有很多物体的表面并不是长方形的,如正方形的面积怎样求呢?它的面积计算公式是怎样的呢?再如三角形,我们怎样可以知道它的面积呢?如果大家有兴趣的话,可以在课后研究。

《长方形面积》教学设计

滦县第四实验小学卢建华