小数的性质名师课堂实录｜教案在线预览

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小数的性质教学目标:1.通过自主探究,知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。2.初步会用小数的性质进行小数的化简与改写。3.培养学生的发散性思维能力。教学重点:理解并掌握小数的性质。理解“小数部分的末尾添上‘0’或去掉‘0’,小数的大小不变”的意思。教学难点:自主探究小数部分的末

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-03-26 15:27:00

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学校：上海市天馨学校

小数的性质名师课堂实录

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关键词：小数的性质名师课堂实录

正文

小数的性质

教学目标:

1.通过自主探究,知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

2.初步会用小数的性质进行小数的化简与改写。

3.培养学生的发散性思维能力。

教学重点:理解并掌握小数的性质。

理解“小数部分的末尾添上‘0’或去掉‘0’,小数的大小不变”的意思。

教学难点:

自主探究小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

教学过程:

一、引入

1、出示:一个数(0除外)的末尾添上一个“0”,这个数。师:根据学生回答板书:

(1)扩大10倍

(2)不变

生举例。

2、用所学过的小数的知识经验来验证0.1为什么会等于0.10. 小组合作验证。

师:根据学生汇报分别出示验证过程:

(1)因为0.1=10分之1 0.10=100分之10 所以10分之1等于100分之10.

(2)数射线验证

(3)0.1里有10个0.01,10个0.01=0.10,所以0.1=0.10

(4)图形验证

(5)数位顺序表验证

百位十位个位 . 十分位百分位千分位

0 . 1

0 . 1 0

师:为什么整数部分末尾添上一个0,就扩大10倍呢?

3、整理归纳

(1)师:0.1=0.10.还可以等于什么?

根据学生回答出示0.1=0.10=0.100=0.1000……

简单说明理由,为什么0.1=0.100

(2)请学生继续举例,师板书

例如:0.25=0.250=0.2500=0.25000

……

(3)问:你们发现了什么?

根据学生总结出示:小数末尾添上0,小数的大小不变。

师:请同学们继续观察,还有什么小秘密吗?

得出:“或去掉0”。

4、试一试

找相同的小数

0.500 4.306 3.7 80.00

3.70 8 0.5 4.36

80.00=8?对吗?为什么?

得出结论:小数部分的末尾添上或去掉0,小数的大小不变。

二、出示课题小数的性质

三、练习

1、不改变数的大小,下面小数中哪些“0”可以去掉,哪些“0”不可以去掉。

0.270 2.070 270.0 2.007 72.00

2、不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数。

8.01 9.8 0.8 8

3、比较3.14和3.141的大小

练习:

1、找出相同的小数

0.500 4.306 3.7 80.00

3.70 8 0.5 4.36

2、不改变数的大小,下面小数中哪些“0”可以去掉,哪些“0”不可以去掉。

0.270 2.070 270.0 2.007 72.00

3、不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数。

8.01 9.8 0.8 8

4、比较3.14和3.141的大小

5. 点上小数点,使下面三个数相等

8020=802=80200

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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