4 曹冲称象ppt配用优秀获奖教案

4 曹冲称象

宁波上海世界外国语学校邬晓莹

【教学目标】

1、能正确朗读课文。认识“称、柱、杆、秤、止”等14个生字,能区分“称、秤”的用法。

2、借助动画和卡贴,知道曹冲称象的具体方法和步骤,并简单地说说曹冲的办法好在哪?

3、指导书写“称、秤、船”这三个生字。

【教学重难点】

借助动画和板贴,知道曹冲称象的具体方法和步骤,并简单地说说曹冲的办法好在哪?

【学情分析】

《曹冲称象》是一个历史故事,距离年代相隔很远,在实际的生活中,学生也没有类似“称象”的体验活动。而这篇文章核心部分便是曹冲称象的过程,文字内容环环紧扣,逻辑缜密,对于二年级的孩子来说理解难度比较大。因此,需要在设计中通过“卡贴”、“动画”等形式让过程更形象化,使得学生易于理解。【教学准备】

1.“称”、“秤”、“先……再……然后……”词卡

2.课文课件

3.曹冲称象的卡贴

4.称象过程的flash和音频

【教学过程】

(一)新字导入,揭示课题

1.揭示课题:这节课,我们要来学习一个流传已久的历史故事,出示课题。

(1)指读秤,落实后鼻音

(2)连起来读课题。

2.要称一个物体的重量,我们就要用——秤。

(1)指读秤,落实第四声和后鼻音

(2)分别读读“称”和“秤”

3.出示图片:小朋友们看,这是最古老的秤,叫做——杆秤。

杆秤是由三部分组成的,长长的叫——秤杆;弯弯的叫——秤钩;重重的是——秤锤。他们合在一起,就叫秤(指读卡片),秤就是用来称的。

4.认识了这两个生字,谁能把它们送进句子里?

①称②秤

谁有办法把这头大象()一()?

谁有那么大的力气提得起这杆大()?

(1)通过hiteach,让学生将生字放入句中。

(2)男女生分读两个句子。

5.指导书写“称”和“秤”

(1)仔细观察一下,这两个字有什么相同之处?

(2)注意两个字的起笔和落笔。

(3)请学生描一个,写一个。

(二)正音疏词,整体感知

1.打卡书本,认真地读读课文,读准字音,读通句子。并标上自然段序号。

2.交流一共有几个自然段?用手势表示。

3.检查课文朗读,疏通字词

(1)指名读第一自然段

(2)一对同桌读第二三自然段

①看到这么大的象,官员们会说些什么呢?你一言我一语地谈论就是——议论,齐读“议论”

②指读、齐读“柱子”

③指名读问句,提醒声音上扬,男生齐读。

(3)抽学号读第四五自然段

①领读:下沉船舷为止重量

②通过hiteach请学生摆放船舷的位置

③齐读“船舷”

④出示句子一:提醒“船身”后作停顿。指名读,女生读。

⑤出示句子二:教师范读,相机出示提顿符号。指名读,齐读。

4.小朋友们,读了课文,都读懂了什么?(随机出示三幅图片)

5.谁能看着三幅图,用简单的话连起来说说课文大概的内容,先自己试试看。指生回答。

总结:这就是课文告诉我们的事,这么长的课文,我们只用几句话就读明白了。6.出示大象图:看,这就是课文中写到的大象。

(1)看着图,介绍一下。

(2)出示句子:大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。

指读、齐读,提醒读出大象之巨大。

7.串读:这么大的象,官员都在说些什么呢?(出示句子)象这么大,到底有多重呢?

(1)比一比:大象有多重呢?大象到底有多重呢?两个句子有什么不一样?

说说你的体会。

(2)指导读出语气来。

(三)方法研读,感悟聪慧

1.接下来,请一位小朋友读读第三自然段。官员们究竟想到了什么办法呢?其他小朋友边听边把句子划下来。

2.交流:官员的办法,藏在第二句,简单来说,就是——造大称。

3.可是曹操听了直摇头,是因为——指读句子:有了大秤也不行呀,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?

4.过渡:这时,曹操的儿子曹冲,想出了办法。(播放动画)一边看,一边听。

5.数一数,这段话一共有几句?

(1)请5位小朋友读,其他小朋友仔细听,找找曹冲称象用了几个步骤。

(2)交流步骤,一边引导学生进行标注。

6.除了标序号,我们还可以用上这样的连接词,把步骤说清楚。老师和小朋友们合作读句:师读连接词,学生读步骤。(相机板贴)

7.按照这三个步骤,同桌小朋友一个说,一个摆。

8.提问学生:曹冲称象的办法好不好?好在哪?

9.曹冲称象的几个步骤是不是都弄明白了?很快完成课后习题。校对答案10.(出示句子)曹冲想出这个办法的时候……才七岁。你有什么感受吗?

(出示小古文)曹冲生五六岁,智意所及,有若成人之智)。读得懂么?

总结:是呀,曹冲小小年纪,就聪慧过人。

四、指导书写,古文延伸

1.接下来,让我们写一写“船”这个字

(1)让学生发现船在写法上需要注意的地方:一看结构,二看笔画。

(2)教师范写,强调结构和笔画。

(3)展示学生作业,写完后评价:写正确一颗星;写端正两颗星;干净漂亮三颗星。

(4)再写一个,同桌互相评一评。

(5)展示学生作业,提点二次修改后的进步。

2.写完生字,让我们再回到故事中。曹冲称象的故事,就收录在1700多年前《三国志》这本书里,老师给它注上了拼音和停顿符号。

(1)先自己试着读一读

(2)齐读

3.今天的课就上到这里,下课!