2　鸟鸣涧PPT专用教学设计内容

《鸟鸣涧》教学设计

汾阳市栗家庄中心小学马瑞芬教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读古诗,理解诗意。

2.想象诗句所描绘的景象,感受春山的空寂和春涧的幽静,感受作者闲适恬静的心境。

3.比较阅读,掌握自学古诗的方法

教学重点

正确、流利、有感情地朗读古诗并理解诗意

教学难点

. 想象诗句所描绘的景象,感受环境的空寂幽静和作者的心境。教法:

启发引导法

学法:

自主学习、合作交流

教学过程:

一、导入新课

1. 由介绍王维的生平引出课题

2. 板书课题,解题。

二、学习诗歌

流程一: 咬文嚼字析诗意

1、学生听写诗歌,朗读诗歌

2、提问: 你认为诗中哪个字用的好,为什么?

☞设计理念: 从微观出发,在通过对重点字的分析来理解诗意,教会学生从字词入手分析诗歌。

流程二: 赏心悦目悟诗情

1、范读,抽读。

2、出示问题

“文章本天成,妙手偶的之”,这首五言绝句,平实简远,韵味含蓄,意境深远。请同学们选取自己喜欢的诗句,发挥想象用生动的语言来描绘这幅美丽的画卷,并感悟作者的心境与情感。

3、小结:

唐代诗人王维所写的诗以优美著称,一向被人称“诗中有画,画中有诗”。本诗描绘了山中春夜美景,表达诗人对山中春景的喜爱之情和闲适恬静的情致。

☞设计理念: 通过对句子的品析,感受诗歌意境和作者情感,同时培养学生的想象能力和表达能力。

流程三: 旁征博引炼诗华

1、出示第一组诗句

A 鸟宿池边树,僧敲月下门。

B 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。

C 明月松间照,清泉石上流。

小结:

这些诗都采用了“以动衬静”的写法,《鸟鸣涧》所描写的花落,月出,鸟鸣,都是动态的景物,既使诗显得富有生机,有创设了一种静谧的意境,这种“以动衬静”的写作手法有很强的艺术感染力。2、出示第二组诗

A 千山鸟飞绝,万径人踪灭。

--- 柳宗元《江雪》

B 国破山河在,城春草木深。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。

--- 杜甫《春望》句

小结:

一个人作品的风格与生活时代背景和个人际遇有很大的关系。社会背景安定时诗人的诗多欢快轻柔,诗歌也多是游山玩水的快乐安定生活的写照,而在战争年代的诗歌多为记录人民苦难生活和抒发忧国理想诗词。

☞设计理念: 通过群文教学,让学生了解诗歌创作的艺术魅力,知道诗歌的风格与时代背景和作者际遇有关系。

流程四: 蠢蠢欲动绘诗心

1、自编诗歌,描写身边的美景。

教师示范:

A 青青窗外柳,拂栏摇风久。

啾啾廊下燕,婉转留春语。

B 杨花三月飞,碧叶凌寒青。

万花枝头俏,春意满人间。

C 层云遮日头,风定雨丝落。

尘味绕鼻间,湿意满心怀。

D 山清水秀花正浓,双峰并峙出云间。

闲来登高蜿蜒径,遥见林中遮雨亭。

2、改写诗歌,用自己喜欢的方式来改编,写成一篇写景美文。

3、再读诗歌

☞设计理念: 读写结合,激发学生的创作热情,锻炼学生的写作能力。

板书设计:

鸟鸣涧

唐王维

诗歌风格:“诗中有画,画中有诗”

花落

山空

诗眼:“静”月出以动写静

鸟惊

鸟鸣

教学反思

教学中,力求体现“初读解题知作者――细读讨论明诗意――诵读想像悟诗情”的设计思路,同时也注重学生自学能力的培养,充分体现“授之以渔”的过程。

要学生品读诗人的内心,激起学生与诗人情感的共鸣,这一环节往往受学生生活阅历的影响,有一定难度,因此,配乐诵读诗歌,使学生在音乐的渲染中入情入境地想像画面,把自己当作诗人,体会当时的心境,使学生更深入,更确切地把握诗人的情感。

一首古诗的学习,是为更多古诗的“不学习”,因此教给学生学习古诗的方法是本节课的一个重点,让学生带着这些方法进行古诗的自学,并有所收获才是目的。