用正数、负数表示意义相反的量课时教案

用正数、负数表示意义相反的量

教学内容:冀教版《数学》六年级下册第6至7页。

教学目标:

1.结合熟悉的事例,经历用正、负数表示生活中简单问题的过程。

2.初步体会用正、负数可以表示意义相反的量,会用负数表示一些日常生活中的简单问题。

3.感受负数与生活的密切联系,体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。

教学重点:。能够说出正、负数所表示的意义,并会应用。

教学难点:理解负数的意义,能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

教学方法:引导法

学习方法:观察法、讨论法

课前准备:学生填写的表格,画好表格的小黑板。

教学方案:

师:同学们从红红妈妈的记录中了解到这么多信息,你们看!蓝灵鼠在说什么?

生:妈妈这样记事太麻烦啦!

师:同学们想一想,有没有更简单更清楚的记录方法呢?

学生可能出现以下想法:

(1)采用列表的方法。

(2)可以用正数来表示收入的钱用负数来表示支出的钱。

……

第(2)种意见说不出,教师参与交流。

2.提出“设计一张记事卡,记录家庭收支情况”的要求,鼓励同桌合作完成。

3.交流学生设计的方案,给学生交流不同的方案和想法的机会。

师:同学们的主意都不错,接下来,同桌两人合作,试着为红红妈妈设计一个记事卡。

学生合作设计记事卡,教师巡视了解学生的做法,并进行指导。

师:谁愿意把你们的设计方案展示一下,说一说你们是怎样想的?

学生可能出现的方案有:

(1)表格中设计日期、收入、支出、结余四个方面,然后把相应的数据填入表中就可以了。

(2)用正数表示收入的钱,用负数表示支出的钱。

学生如果有其他方案,只要合理就给予肯定。

4.评价学生的记事卡,说一说各有什么特点,哪种方法更简便。

师:同学们的方案都不错,比红红妈妈的记录方法都要简单。比较一下看这几种方法各有什么特点?

学生可能会说:

(1)写出收入、支出、结余,一下就能明白花了多少钱。

(2)用负数表示花的钱数,计算简单。

5.提出“计算这个月结余了多少钱”的要求,学生计算后交流计算的方法和结果。

师:下面请同学们根据自己设计的记事卡试着算算这个月的结余是多少钱?

学生计算后,交流计算的方法和结果。学生可能出现不同的算法:

●3600-280-650+3360-240-1320

-38-480-1750=2202(元)

●3600+3360-280-650-240-1320

-38-480-1750=2202(元)

●3600+3360-(280+650+240+

1320+38+480+1750)=2202(元)

三、拓展延伸1.让学生读书,了解教材中用正、负数表示的典型问题。然后,全班交流。

师:在实际生活中有许多问题可以用正、负数表示。请同学们自己读一读第6页中间的几行字。

学生读书。

师:你了解到哪些可以用正、负数表示的事情?

生1:前进50米记作50米;后退50米记作-50米。

生2:水温上升10摄氏度,记作10℃;下降10摄氏度,可以记作-10℃。

生3:盈利80元,记作80元;亏损80元,可以记作-80元。

2.提出大头蛙的问题,鼓励学生举出其它事例。

四、课堂练习⒈“练一练”第1题,学生独立完成后交流。

2.“练一练”第2题,教师进行指导鼓励

师:你还知道生活中有哪些事可以用正、负数表示?

学生只要能说出意义相反的两个数就给予肯定。

(课件出示小结内容)

师:看来生活中用正、负数表示的事情还真不少,接下来大家看“练一练”第1

题,请同学们自己填充。

学生填充后,交流。

师:看“练一练”第2题,题中给出了亮亮家9月份的收支情况的数据,请同学们认真读题,把数据填在表格中。