资料摘要
踏雪寻梅同安小学 马维玲教材分析《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比：附点与非附点音符对比。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。教学目标1、指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》；2、学习用轻松活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。教学重难点1、能在歌曲演唱
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踏雪寻梅教学设计
未知
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关键词：踏雪寻梅教学设计
正文
踏雪寻梅
同安小学 马维玲
教材分析
《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比：附点与非附点音符对比。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。
教学目标
1、指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》；
2、学习用轻松活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。
教学重难点
1、能在歌曲演唱的过程中熟练处理力度记号；
2、歌曲中出现的难点节奏和前八分休止节奏的演唱。
教学过程
一、导入
1、同学们，今天老师给大家带来一首我个人非常喜欢的，而且带有情趣和诗意的歌曲，不知道同学们熟悉它吗？下面我们来欣赏一遍。（好听吗？这首歌的歌名叫《踏雪寻梅》，相机板书）
2、我们再来仔细聆听一遍，思考一下这首歌描写了哪些景物。
（梅花、骑驴的少年）
3、听到这首歌你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？
4、这么好听的歌曲，它的词曲作家是谁呢？
（介绍黄自、刘雪庵）
二、新授
1、学习歌词
①师朗诵 ②鼓励学生有感情朗诵
2、教师范唱歌曲
3、学生用“la”字哼唱
4、学唱曲谱
5、视谱唱词
三、歌曲的处理
1、曲中出现了四次“响叮当”上方加了断音记号（实心倒三角，板书“▼▼”），表现了驴儿清脆活泼的铃声，要唱得短促跳跃；
如果要表现驴儿从远处慢慢走近的铃声，应该怎样演唱、怎样处理？
（力度做渐强处理<）
2、“好”（闻花的姿态）
“好花……”连贯弱起的节奏，注意这里的呼吸，仿佛闻到花香一样。
3、“好花采得瓶供养”这一句发自内心的感叹，抒发作者对梅花由衷地喜爱。哪个字唱得更强些呢？（“花”力度记号“f”表示强）
4、之前我们就讲过，在歌曲的演唱中，曲谱上的记号它能够更好地表现音乐，我们再来看看还有哪些记号。
四、节奏练习（用食指敲击课桌练习节奏）
五、通过对歌曲的分析，我相信大家能够把歌唱得更完美
六、听音乐，唱着歌曲走出教室
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关于本教案的常见问题
Q：踏雪寻梅教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《踏雪寻梅》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。