知识与技能 变音记号：升记号#、双簧管教学设计一等奖

《我是少年阿凡提》教学设计

松滋市黄杰小学 彭艳丽

教学理念：

在新课程标准指导下，根据新课程中所提倡“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”的教育理念，结合学生形象思维，以音乐为主线，运用奥尔夫音乐理念将舞蹈、音乐、节奏练习有效的结合起来，通过演唱、创编、表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。 教材分析：

这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0 X X”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提

对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 教学目标： 1．通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。 2．以听、看、舞、唱、伴、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，增加了学生知识的储备量。 3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。 教学重点：学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪，表达歌曲情感。 教学难点：唱准下滑音、升记号，创编歌词，培养学生想象力、创造力。 教具准备：电脑多媒体课件、钢琴、电子琴、打击乐器等。 教学方法：创设情境、感受体验、合作学习。 教学过程： （一）组织教学：随音乐开动火车进教室，教师当火车头，同学们搭乘火车去旅游，背景音乐新疆风格的音乐。

（二）导入部分：

1．教师导语：大家喜欢旅游吗？（喜欢）好，今天，老师就带着大家坐上火车去旅游。上车咯！（师当火车头，生随后听着音乐进教室）。师：各位旅客请坐好，我们的火车马上就要出发啦。同学们请你们结合刚才我们上车时的音乐猜一猜，我们今天要去哪里旅游呢？（新疆）对了，我们此行的目的地正是新疆。首先请允许我给大家介绍我们今天的小导游，他就是新疆家喻户晓的少年——阿凡提，想认识他吗？我们一起来看一段视频，边看边想想阿凡提是一个什么样的人？（阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人）我们的小小导游阿凡提听到大家这样夸奖他，忍不住想要为我们歌唱了，大家想听吗？（想）那就让我们伴随着优美的旋律出发吧！在欣赏之前请大家看大屏，请大家带着这样两个问题去听（课件出示问题，播放音频） （1）歌曲采用了什么地方的音乐风格？

（2）你想给这首歌取起个什么歌名？

（3）听了这首歌曲，你想对阿凡提说点什么？

2．揭示板书课题，解决问题。

这首好听的歌曲名字叫做《我是少年阿凡提》（板书课题），歌曲具有浓郁的新疆风格，稍快的速度，欢快的情绪,2/4拍子，同学们会打四二拍子的节奏吗？请同学们跟老师拍一拍。

3．师范唱，生再次感受。

师：阿凡提可真是个有爱心的好孩子，老师也忍不住想夸夸他了。听老师唱歌，请同学们边聆听边思考。

（1）这首歌曲表达了怎样的音乐情绪？ （2）它的速度拍子是怎样的？

（三）体验部分： 1．第四次聆听范唱，解决歌曲难点：请同学们再听歌曲，现在老师要求同学们找出歌曲中你认识或者不认识的符号，比比谁听得最认真，比比谁的眼睛最会发现。（播放原唱）

1）、找出记号，认识记号： # ＜

A、下滑音记号，当此记号记在某个音的后面时，从这个音开始做半音阶快速向下进行。对比演唱，感受下滑音的作用。

B、#升记号,如果一个音前面加上它，这个音就会在原来的音高基础上升高半音,我们跟琴来感受一下，带有升记号和不带升记号有何不同。（师弹生听，找出哪句是带有升记号的句子，并跟琴模唱。）

下面我们来唱好这个带有下滑音和升记号的句子，体会一下阿凡提此刻的心情。（高兴、快乐）

C、重音记号和换气记号，这两个记号出现在一个乐句中，样子也很相似，作用却完全不同，重音记号表示这个音要重唱，强唱，换气记号表示唱完这句要换气。我们来唱一唱这一句，体会一下此刻小阿凡提又是什么样的心情呢？（生气、愤怒）

D、唱的非常好，下面我们用la和lai跟琴模唱旋律。

此刻的阿凡提又是什么心情？（自豪、得意）

2、学习歌词，体会三种不同的情绪变化。按节奏读词，要求读出高兴、生气、自豪的情绪，边读边加上表情和动作。

3、听范唱跟唱歌曲三遍，声音由弱渐强。 4、跟琴齐唱，纠错巩固。

5．歌曲处理

1）情绪处理。

同学们很快就学会了歌曲，你认为应该用什么样的心情来演唱歌曲会更好听哪？

（诙谐、高兴——生气、愤怒——自豪） 大家说的非常好，现在我们跟伴奏有感情的演唱一遍歌曲(提出要求：有表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和少年阿凡提幽默自豪的特点，加上动作自由表演唱) 2）演唱形式的处理。分组唱、分段唱、分男女生PK唱，学生评价，老师评价。

（四）实践部分 1．资料展示： 一路上欢歌笑语，不觉时间飞快，现在我们已经到了新疆。下面就请我们的小导游阿凡提给我们介绍介绍我们美丽的新疆。（亲爱的朋友们，欢迎大家来新疆做客。我们新疆位于中国西北边陲，首府乌鲁木齐，面积166万平方公里，占中国国土总面积的六分之一。我们新疆的土地富饶而美丽、广袤而神奇；这里的人民，热情好客，既豪爽、热情，又淳朴友好。新疆是歌舞之乡、瓜果之乡、黄金玉石之邦。我们这里人人能歌善舞，歌舞时常用手鼓伴奏。手鼓是新疆各族人民庆祝丰收、节日的常用乐器。手指敲击鼓面的不同部位，能发出音响有别的"咚"、"哒"之声，音色千变万化，表现力极为丰富。今天就请同学开动你们的小脑筋，找一找你们身边的音源来模

仿手鼓给歌曲伴奏。）

2．打击乐伴奏

。我们能接受阿凡提的挑战，寻找我们身边的声音来模仿手鼓的咚哒之声来给歌曲伴奏么？

3．创编歌词（同学们表现得棒极了，下面阿凡提还再跟大家一起做个游戏。请看黑板，这个游戏叫填词游戏，在谁要……处自编歌词并唱出来，表现同学们保护环境或其他好的行为。分小组创编开始。 4．展示、评价（分小组展示，表演） （五）拓展，结束部分 大家的想象力都非常丰富，编唱的也很好，为我们的旅游增添了很多快乐，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年，好吗？那就让我们在歌声中结束今天的新疆之旅吧！