Lesson 3优秀公开课教案

24、一个这样的老师（第二课时）教学设计

执教：李桂莲

教学目标：

1、指导学生朗读课文，把握课本内容。

2、引导学生理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考，独立判断，要有科学的怀疑精神。

重点：理解课文内容，懂得在学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。

难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。

教学过程：

一、导入新课。

1、

这节课，我们继续学习24课：《一个这样的老师》。谁来读读课题，师读，提问：通过初读课文，你觉得怀特森先生是一个怎样的老师？

2、看来，怀特森老师给大家留下了深刻的印象，那么怀特森老师在他的科学课上，教会了我们什么呢？（新怀疑主义的学习方法）文中哪一段直接点明了这一点，我们一起来读读，课件出示12段。

二、自主探究、合作交流。

1）、为了让我们学会新怀疑主义的学习方法，怀特森老师在科学课上，是怎样做的？请同学们快速浏览课文，试着用自己的话来说说。（怀特森老师是这样做的：他编造了一种叫做凯蒂旺普斯的动物，再告诉我们特征，第二天，还进行了测验，把成绩记录下来，结果同学们都不及格。）

导入：正是由于怀特森老师这一系列的做法，所以才引发了同学们态度的极大变化，下面就让我们走进课文，细细地去感受一下，请看大屏幕。

2）、课件出示：自主合作学习：

1、自由读文，想一想：面对怀特森老师的做法，“我”和同学们的态度前后发生了什么变化，为什么会有这样的变化？找出相关语句，做上记号。

2、把你找到的句子读给小组同学听，并谈谈自己的体会。

三、全班交流、汇报。

l、

小组代表进行汇报，其他小组有不同看法，可作补充。（此环节注意师与生交流，生与生直接交流）灵活处理学生的汇报，师随着引导便可。

2、谈谈同学们的态度的前后变化，师引导读。（重点读第四段与第八段）：你读懂了什么？是从哪儿感受到的？

3、面对我们的反应，怀特森老师是怎么解释的？（引导读有关内容）让学生谈谈。

4、怀特森老师编造的这件事确实漏洞百出，可为什么我们一点疑心也没有呢？（因为盲目地轻信、崇拜，没有怀疑的意识）

5、师小结：通过这件事，你明白了什么？（遇到事情要有自己的判断）

6、请同学们再读读12自然段，问：第二次读这段话，你有什么新的感悟？（要用警惕的态度、科学的眼光来看待事物）

7、师引：一次不及格的成绩并不重要，但树立一种新怀疑主义的思想却是至关重要的。上怀特森老师的课，每一节都是不同寻常的探索，课文举了一个什么例子？（反驳小轿车是活的生物）请女同学来读读这段。

8、自由读读，谁再来说说这件事，（简单介绍这件事）文中这件事写得比较简单，我们来试着把它说具体一点，好吗，谁来说说看，如我是怎么做的，为了拿出证据进行反驳，我还做了些什么。（上网查资料，观察小轿车的构造，问大人，记笔记等）

9、就这样，我们学会了用事实、用科学的方法来纠正错误，孩子们也越来越喜欢上科学课了，就在这一节节的课上，逐渐地（生读12段）

10、师引读13自然段：我们把新怀疑主义带进了所有的课堂……

11、可是，并不是所有的人都理解怀特森老师的做法，课本上是怎么说的。（有一次，……）带着你的理解再自由读读，想一想，为什么用“正视”而不用“看”？

12、小结：此时，同学们对怀特森老师的态度又有什么变化呢？（敬佩）

13、把你的感受读进去，谁愿意再读读？（个别读）齐读。

四、总结、拓展：

1、你喜欢怀特森这样的老师吗？（喜欢，因为……）

2、是呀，怀特森老师用他独特的教学方法，让我们学会了质疑，学会了在探索中去学***时的学习和生活中，你们有自己喜欢的老师吗？谁愿意来说说。

3、生自由谈，有时间的话再写下来。