反复跳越记号■、发声练习特级教师教学实录

《摇船调》教学设计

一、设计理念

根据《音乐课程标准》理念：

“演唱歌曲是中小学音乐教学中的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。要求学生能当众、自信、有表情地演唱歌曲。同时，要更加重视并着力加强合唱教学，因此，本节课让学生从听觉入手，以体验与演唱为主线贯穿教学始终。在教学中通过听唱、体验、探究、合作、互动等形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，准确的把握歌曲的音乐形象，并巧妙地融入合唱，提高学生演唱歌曲的能力，培养学生良好的感受能力和欣赏能力。

二、教学分析

《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌曲，采用问答对歌的形式，采用4/4拍，五声宫调式，旋律流畅、优美。全曲共六个乐句，一开始的四个问句采用了第一、二乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时的活泼、欢乐的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑、体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。

根据三年级学生注意力比较集中，大部分同学具有一定的表现力、想象力、音乐感知能力等特点，本课通过聆听、模仿、探究、体验、比赛、合作等教学手段去引导学生体验感受歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。整个教学中“音乐”为主导线索，并以摇船游台湾贯穿始终，让学生在轻松愉快中唱会歌曲、唱好歌曲、并巧妙地融入二声部的演唱。

三、教学目标

1．情感态度与价值观：通过学唱歌曲，引导学生初步了解问答歌，感悟谜语的乐趣。

2．过程与方法：通过聆听、体验、听辨、演唱、表演、合作等不同形式的音乐活动，引导学生有表情地演唱歌曲，提高学生歌曲演唱能力和表现能力。

3．知识与技能：引导学生了解并掌握歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号，能较和谐地演唱二声部。

四、教学难点重点

重点：学生有表情地演唱歌曲

难点：了解并掌握歌曲中出现的附点节奏及反复记号，能较和谐地演唱二声部。

五、教学课时

一课时

六、教学准备

钢琴、多媒体课件、自制教具

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图感受歌曲

1、导入。（初

听歌曲）

设问：同学们，今天老师给大家带来一首很有意思的歌曲，你们听听它有什么特别之处？

2、师：它有什么特别？

生认真聆听歌曲，寻找特别之处。

生回答是一问一答的形式。

初听音乐，让学生对音乐有一个整体印象，同时提出问题，让学生仔细聆听，认真思考，培养学生认真聆听的习惯。

3、揭示歌名

这是一首台湾民谣——《摇船调》，通过歌名，你会想到做一个什么动作？（摇船）今天，我们就将摇船游台湾。

4、谁会摇船？请给大家示范一下。

生回答会想到摇船的动作。

个别学生示范摇船动作。

5、请学生随音乐节奏，做摇船动作。（复听歌曲）

生随音乐节奏摇船。

熟悉歌曲，引导学生体会摇船的韵律感，。

6、学习衬词

（1）创编衬词

师：你们的船摇得真好，可是有点不整齐，为了使船摇得更整齐，可以怎样做？

生回答，可以喊口号。

读、唱衬词，为后面二声部作铺垫。

熟悉歌曲，认真聆听。

（2）读衬词

师：喊怎样的口号？

选择一种出示黑板上：读一读

X X X X︱X X X X‖

嗨

啰

嗨

啰

嗨

啰

嗨

啰

生自由回答

生读衬词

（3）唱衬词

师：如果给衬词加上点音乐，会是怎样的呢？

1 11 1 ︱1 1 1 1︱

嗨

啰

嗨

啰

嗨

啰

嗨

啰

5 5 5 5︱1 1 1 1‖

嗨

啰

嗨

啰

嗨

啰

嗨

啰

生唱衬词

（4）再听歌曲

师：“嗨啰”这个词没有什么实际意思，但它能使歌曲更富有特色，这种词语叫做衬词。歌曲中有没有衬词呢？你们来听一听、找一找？

7、演唱歌曲衬词部分

（1）找出歌曲中的衬词部分。

（2）演唱歌曲中衬词部分。

学生听歌曲范唱，寻找歌曲中的衬词。

找出歌曲中最后两句，演唱衬词部分

再次聆听歌曲，熟悉歌曲，并找出歌曲中的衬词。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（3）听歌曲，带领学生演唱创编的“嗨啰嗨啰”。

听歌曲范唱，随教师演唱自编衬词（二声部）。

演唱自编衬词，为二声部合唱作准备。

学

习

歌

曲

1、聆听歌曲，演唱二声部

师：现在我们就要游台湾啦！请大家听着歌曲摇起小船，当听到衬词部分时就一起唱我们创编的衬词。（二声部）（播放歌曲）

学生聆听歌曲，在歌曲衬词部分，演唱二声部，并模仿摇船动作。

让学生在不知不觉中学会歌曲，唱准二声部。

2、师：同学们，我们将到达台湾的日月潭。在这里我们要经受一个考验，才能看见台湾最大淡水湖的优美风景呢！

（1）、对歌

A、出示课件，显示前四句歌词

B、师生合作，演唱问答部分

C、男女合作，演唱问答部分

D、小组合作，演唱问答部分

（2）演唱歌曲

师：你们的歌声真好听，再加上衬词部分，一起来唱唱。

师：恭喜大家顺利过关！我们前往下一个景点。

师生合作演唱

生生合作演唱

完整演唱歌曲

生边听歌曲，边摇船，衬词部分演唱二声部。

通过前面四遍的聆听，学生对歌曲已经比较熟悉，再通过多种形式的对歌，来唱准歌曲。

在游戏中演唱歌曲和二声部。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图学习歌曲反复跳跃记号，处理歌曲

1、师：同学们，前方是台湾的阿里山，阿里山风景秀丽，气候宜人，在这里我们又将通过什么考验呢？

通过聆听、体验、对比，找到第一遍和第二遍结尾的不同之处，这样的记忆最深刻。

在游戏中反复演唱歌曲和二声部。

通过听辨、体验，让学生学会用轻柔的声音演唱歌曲的前四句。

2、找一找，唱一唱（解决反复跳跃记号）

A 、同学们：这两条小船上都有飘出歌声，它们的歌声一样吗？请你听一听，想一想。

B、师：唱完第一遍，反复到前面唱第2遍的时候，结尾处直接跳过第一条小船的音乐，唱第二条小船的音乐。这个符号，就叫反复跳跃记号，你们记住了吗？来我们再唱一遍。

C师：恭喜大家又一次顺利完成任务，我们继续摇船前进吧！

1、

同学们，我们到达了由火山喷发形成的澎湖列岛，在这里我们将接受最后的挑战。

2、

2、歌曲问答部分的语速、力度可以是怎么样的？

学生聆听师范唱，找出两句的不同。

生演唱反复跳跃记号部分

生随音乐摇船，衬词处唱二声部。

生自由回答

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图歌、曲表演处理歌曲

（1）师示范大声和轻声、高位置两种唱法，让学生说说怎样的唱法好听、合适。

学生听老师示范示范大声和轻声两种唱法，体验哪种声音好听。用轻柔、高位置的声音和中速来唱前四句。

通过听辨、体验，让学生学会用轻柔、高位置的声音演唱歌曲的前四句。

（2）师：当我们大家齐心协力划船的时候，可以用怎样的速度和力度来演唱？

学生讨论，交流，用充满力量、高位置的声音、稍快点的速度演唱。

通过体验，探究，去找到演唱所适合的声音和速度。

（3）师：当小船越摇越远，我们的歌声又可以怎样？

探究、交流。用渐弱的声音演唱歌曲最后一句

歌曲表演

（4）师：现在，我们用刚才所说的力度、速度、情绪把歌曲完整演唱一遍。

生有感情地演唱歌曲。

引导学生唱会歌，唱好歌。

3、

分组进行对歌，并表演

（1）

两组对唱

（2）

男女对唱

（3）

领唱与齐唱

分组有感情进行对歌，表演

通过不同形式的分组对歌，让学生在轻松、愉快的气氛中，自信地演唱歌曲，表演歌曲。

拓展升华二声部演唱

1、师：同学们的歌声真是太动听啦，把台湾的小朋友也吸引了，看，他们摇着船，唱着歌儿来啦! （播放歌曲师范唱二声部）

2、他们的歌声你是否熟悉？

3、出示带有二声部的歌谱。

聆听教师范唱二声部

回答台湾小朋友的歌声，和前面我们划船时编创的衬词部分相同，和我们的歌声配合很好听

通过前面的铺垫，这里的二声部已经是水到渠成。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

拓展升华

3、播放原唱，师带学生唱二声部

跟教师唱二声部

从易到难，用不用的形式分声部演唱歌曲，使学生保持良好的演唱情绪，并能较和谐地唱好二声部。

欣赏刘三姐音乐，感受对歌形式的不同歌曲，拓宽音乐视野

4、

采用不同形式进行合唱

（1）

师唱歌曲，生唱后两句的二声部。

（2）

一组唱歌曲，一组唱二声部

（3）

男女组进行分声部演唱。

（4）

两组，每组一个人领唱前四句，后两句分声部演唱。

5、欣赏《刘三姐》片段

不同的形式演唱歌曲，以及后两句的二声部演唱。

感受《刘三姐》一问一答的对歌形式。

小结

1、我们的台湾行，你有什么收获？

2、学习了对歌、衬词、和反复跳跃记号，游览了台湾的美景，和台湾小朋友合作演唱了歌曲，希望这节课能给大家留下美好的回忆！

3、请大家听着音乐，划着小船离开教室。

生自由回答

随音乐离开教室

通过学生的回答和老师的小结，使学生对本课内容有所回顾，从而为整堂课的学习画上完满的句号。