Unit 2 The cows are drinking water.优秀完整教案

外研社小学英语2011课标版(三年级起点)六年级下册Module3

Unit2 The cows are drinking water教学设计

谷城县五山镇小学

任磊

一、教学目标：

1. 听、说、认读单词cow, rabbit,blow,hide-and-seek 和正在进行时句型。

2. 能掌握动词的现在分词(即ing形式)，并能运用到现在进行时态中。

3. 能听懂、理解课文的大致内容，回答简单的问题。

4. 能运用本课的学习内容进行表演，或在设置的情景中运用。

二、教学内容及学情分析：

本课时教学内容为外研社小学英语（三年级起点）六年级下册Module3 Unit2 The cows are drinking water. 这是一篇书信小短文，主要复习巩固现在进行时态，表达正在进行的活动。学生们在四年级上册已经学习过现在进行时态，所以整体难度不大。本课时有少量新单词，本节课主要在学习新单词的同时灵活运用现在进行时谈论图片，提高学生的英语综合运用能力，教师还需引导学生注意人称和be动词保持一致。

三、教学重难点：

重点：能够理解、读懂文章句子，进一步复习现在进行时态。

难点：1. 人称与be动词保持一致. 2. 能够正确运用现在进行时态描述图片

四、教学准备：

课件、词条、录音、小组评价贴画

五、教学步骤：

Step1. Warming-up and reviewing 1. Say hello to each other. 2. Sing a song together: 《What are you doing?》

3. Introduce the six groups. 4. Reviewing the V-ing words：课件呈现单词，比一比谁读的又快又准。

设计意图：通过歌曲、对话互动拉近师生距离，创造了一种轻松、和谐的氛

围，通过竞赛读词将学生注意力吸引到课堂。

Step2. Presentation

1. 教师呈现本节课的插图，学生找出新词语cows / rabbits T: Well, class, Do you like taking photos? In this class, I prepare lots of photos for you, look, it’s an interesting photo. In this photo, we can see two new friends, who are they? 设计意图：通过让学生观察本课时的图片进入到本节课学习，让学生对学习内容有整体的印象。

2.

借助图片学习新词cow, 通过拼读找类似发音----wow, how, now, down.

T: Look, it’s a cow, The cows are drinking water. （强调are的用法）

点明课题----Module3 Unit2 The cows are drinking water 3.

学习新词rabbit, 引导学生观察rabbit的外形和行为特点，加深印象。

T: Look, it’s a rabbit, what’s it like? What are the rabbits doing?

设计意图：通过图片对比动物的单复数，学生看得直观、明了，对照图片描述正在发生的动作，强调be动词的用法，同时让学生联想记忆ow的发音。

4.

学习文本

(1)

学生继续观察图片，找出图片上除了奶牛和兔子，还有the sun, birds, ducks, Simon and Daming. T: What else can you see, except the rabbits and cows? What are they doing? S: The sun is shining. ...... Simon and Daming are playing games.

(2)

听音简答，找出Simon和Daming正在做的事情：

A: Where are they? B: What are Simon and Daming doing? 设计意图：借助图片引导学生说出正在进行时句型。让学生运用现在进行时态描述图片，回顾前面学过的内容，从而教给学生学习的方法，温故而知新，并在看图说话中训练学生说英语的能力。图片呈现小朋友们捉迷藏，帮助学生理解hide and seek.

(3)快速读短文找出句子The wind is blowing.教师用video展示blow T: Can we see the wind? I have a video for you, Let’s have a look.

We can’t see the wind, but we can feel it, we can listen it. In this video. The wind is blowing. 设计意图：图片上学生不易观察出风，教师通过让学生在文中找句子，观看视频，感受风的存在，理解blow的意思。通过拆分音，学生联想记忆ow的发音。

(4)跟读

Let’s read after it.

T: Wow, We’re having a good time. Do you always have lovely time? I have some photos of you. Look, can you say something? 设计意图：通过配乐展示学生活动的图片，让学生运用句型描述，总结出We are having a lovely time，将英语和学生的生活联系起来。

Step 3 Practice and extension （1）学生小组合作朗读并展示

（2）我是写作小能手

设计意图：在理解文章，反复练习句型之后让学生分组朗读表演，学生都能接受，并且愿意展示自己，并为下面的写作做好准备。写作部分检查学生的输出，能否正确掌握本课时的内容。

Step4. Summary 1. What have you learned in this class? 2. 小组评价总结：教师对本堂课小组合作的学习成果进行评价，给优胜小组鼓励。

设计意图：学生总结本节课的收获，回顾本节课的内容，继续落实课后小结的习惯。

Step5. Homework Retell the text in your group 设计意图：课堂的内容离不开课后的巩固，课后小组读一读并复述，加深印象。同时在小组内完成，既避免了留守孩子无人督促，也使同学之间相互监督，相互促进。