13 我在成长第二课时教案

2016学年第二学期

我和“拖拉”say goodbye 教学设计

广州市番禺区天誉小学 陈富荣

【活动目标】

知识目标：通过各种活动，让学生体会自己身上存在的拖拉现象。

情感目标：懂得要从小培养自己良好的学习、生活习惯并初步了解时间是宝贵的。

行为目标：1．在以后的学习生活中，会专心专注做事、动作勤快。

2．尝试运用小方法，努力去做一个不拖拉的小学生。

【活动理念】

低年级孩子拖拉现象普遍，日常生活拖拉：具体表现在起床上学拖拉，吃饭拖拉，睡觉拖拉等等；学习生活拖拉：具体表现在写作业拖拉，上交作业，搞卫生拖拉等等。这种现象，一方面源于孩子自身的心理成长特点，自我意识和自我控制能力较差，比较随心所欲；另一方面，孩子没有品尝到拖拉带来的苦果，而学校和家庭教育上，很多时候又没有给学生一个良好的规范。因此，在学生行为习惯养成中，容易因为身心发展的不平衡性，以及教育的实效性落实不到位，而导致拖拉行为。本次活动设计以培养学生良好的学习习惯为出发点，以解决学生写作业拖拉的问题为主要内容，通过情景体验、讨论分析等多种形式，让学生明白要从小培养自己积极的学习态度和良好的学习习惯，并初步了解时间是宝贵的，进而改变写作业拖拉的状况。

【活动准备】

视频、记录表、情景表演、多媒体课件等

【活动过程】

一、

故事导入，认识拖拉

1．师：小朋友，你们喜欢听故事吗？老师给你们带来一个有趣的故事，你们想听吗？

2. 播放《寒号鸟》的视频。

3．师：你们喜欢寒号鸟吗？为什么？

4．引入主题。

（设计意图：播放《寒号鸟》的故事，吸引孩子们的注意力，让他们在故事中去感悟寒号鸟为什么会冻死。通过故事，让学生悟出懒惰和拖拉是一种不好的现象，会产生不良后果。从而引出我们的班会主题《我和“拖拉”say goodbye》）

二、

联系实际，说说拖拉 1.

引出什么是拖拉。

2.

出示图片，让学生判断图片内容是否拖拉。

3.

让生说说自己的拖拉。

4.

出示图片，让生感受拖拉使人感到很烦恼。

（设计意图：回到学生的生活事件中去，紧密联系学生生活的细节，帮助其了解拖拉可能给自己和他人带来的严重后果，从而深化了学生对不要拖拉的认识。

）

三、真情体验，去拖拉

1．观看小视频，边看边想：小婷有什么地方做事拖拉呢？

2．小组讨论：怎么帮她去掉拖拉呢？

3．情景表演。

场景1：上课铃响，老师让学生找出听写本，小刘东找西找却找怎么都不到。

场景2：放学时，大部分同学都已经收拾好东西在排队了，队伍即将离开了。

小刘慢悠悠地才在收拾。

场景3：晚上十点半，小刘一边写作业一边玩，被妈妈批评。

（设计意图：

通过这些贴近学生日常生活实际的事例，以不同形式和内容展示，让学生感悟到因为贪睡、没准备好东西、动作不够快、做事不专心等等问题而导致拖拉的产生，为怎么解决拖拉的问题做铺垫。）

四、小组讨论，告别拖拉

1．小组讨论：想办法帮小刘找找哪些地方拖拉呢？该怎么帮他去掉“拖拉”？

2．学生汇报，上台展示。

3．齐读黑板上的小方法。

4．再次反转表演，边看边想：小刘是不是把身上的拖拉都去掉了。

4．让生说说今后该怎么去掉自己身上的拖拉呢？

（设计意图：针对上一个环节当中的日常生活事例，以小组合作的方式一起想办法解决这些与自己息息相关的问题，通过小组讨论并书写小方法的形式继续深入感受拖拉所带来的烦恼，为今后的学习和生活指明了方向。）

五、激励促进，不再拖拉

1.以不同的形式拍手齐唱歌曲《不拖拉》。

2．争当班级之星。

说明：看哪一个做得快，做得快就在兔子上打√，做得慢就在蜗牛上打√。如果能坚持一个星期就给五个奖章，两个星期能做到就十个。一个月后，看谁得到最多的奖章，他就被评为“班级之星”。

（设计意图：一节班会课收到的效果是很难持久强化学生的行为的，通过家校的共同努力，在父母的监督下，一起把这个拖拉的坏习惯去掉，培养良好的学习生活习惯。）

板书设计：

我

和“拖

拉”say goodbye 做事专心

动作快

不贪玩

不贪睡