第9课　动物明星（一）教案及板书设计

动物明星教学设计

省锡中实验学校

张涛

【学情分析】

《动物明星（一）》是本册“动物”单元教学的第一课，内容是表现有鲜明特点的动物，属于“造型·表现”领域。在本套教材的其他年段有单独的《海洋生物》《鸟和家禽》的教学内容，因此本课就让学生重点认识动物的不同特征，引导学生观察各种动物的不同外貌特征，了解它们的生活习性和主要特点；学习运用圆形和椭圆形概括动物的方法，初步了解陆地动物的表现方法，锻炼学生观察事物的能力和把握事物特征的能力，培养学生关爱动物的思想情感。

三年级的学生有一定的美术基础，“

动物”是学生乐于表现的绘画主题，学生都有过画动物的经验，但是局限在比较概念化的简笔画式的层面，缺乏对动物外貌特征的细致观察，以及对动物习性的深入了解。

【设计思路】

一说到动物，学生们肯定觉得是自己再熟悉不过的对象了，三年级的学生会有眼高手低的现象，想的很多但苦于无从下手。我要做的就是帮助他们有目的、有计划、有意识的把脑子中有趣大胆的想法表现在画面上。

从一开始的确定课题，始终站在学生的角度在思考，如果我是学生，怎样才会无时无刻都在吸引我，让我跟着流程走……让我想到的是学生时期的特质可能就是爱玩、爱听故事吧。所以为了更好地让三年级学生融入课堂，我采取了情景式教学，创设了一个有趣的课堂模式——森林运动会！层层递进，一环扣一环的方式传授给学生，学生在不知不觉中轻松地学到他们这节课应该了解和掌握的知识点。

【教学目标】

1、知识与技能目标：观察各种动物的外貌特征，了解它们的生活习性和特点，初步学习动物的表现方法。

2、过程与方法目标：运用绘画的形式表现动物的动态美。

3、情感、态度与价值观目标：培养学生细致观察的能力，增强学生关爱动物的情感。

【教学重点、难点】

教学重点：表现出动物的动态外形、色彩特征。

教学难点：学习用简单的几何图形概括动物的方法，把握不同动物的外形特征，尤其是头、四肢的位置。

【教学过程】

一、导入

1、视频导入。

2、说动物。

﹝1﹞都看到那些动物呢？

﹝2﹞他们都朝着一个方向奔跑着，到底要去哪里呢？

【设计意图：设疑导学。①增强学生对动物形象的学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲望，想主动理解、掌握。②让学生围绕着动物的基本特征，有了明确的思考方向。③为后面的情景教学作好铺垫

】

3、今天是森林运动会的好日子，让我们一起先来认识两位历届运动会上的动物明星吧！

（出示板书）

4、大家都来猜一下，他们都是什么项目的明星呢？

大象的鼻子孔武有力——举重运动员

猎豹身体矫健灵活——短跑运动员

猎豹身体轻盈——跳高运动员

…

…

【设计意图：有意向的把动物往运动会的方向引导。①让学生再次观察动物身体的特征。②了解动物运动的特性，从中观察肢体运动和弯曲的方式。③

再以动物的不同运动特性，让学生开拓思维寻找适合的运动会项目。】

二、情景导学

1、老师呢作为本次运动会特邀的画报主编。我要邀请同学们做一天的画报小记者，留下运动员们精彩的瞬间。（出示任务卡）

①、每位同学手里都有一份任务卡，打开看看吧（任务卡中跟进对象：大象、猎豹、长颈鹿、斑马）

②、老师拿到的是长颈鹿，有谁跟我的是一样的呢？说说有什么特点？

③、除此之外还有一份类似于动物身躯的几何图形，它可是我们完成任务的重要线索呢。

【设计意图：情景导学，三年级的学生好奇心大，任务卡闯关破解难题的形式来

引起他们的好奇心，激发他们的主观能动性。并引导他们几何图形是任务的重要线索，引起他们的注意，观察动物的躯体可以用几何图形来概括，降低了了凭空直接画的难度。】

2、拼图成样

①、要知道作为一名优秀的画报记者可不容易，让我们一起来拼一下吧！

图一：教师示范

图二：学生尝试

②、就这般站着着实无趣的很（图一）！谁能让他动一动，让他参加一个运动项目吧！（边拼边提醒动物腿上面粗下面细）

③、师：看了同学的作品你们猜他在干嘛呢？（图二）

生：跑步、跨栏、打排球…

④、老师也按捺不住要让我的明星动起来！ 师：动动他的头，动动他的手和脚，

谁能看出来我的参加了什么项目。

生：踢球…

师：我运用了什么手法，来做出跟前面 不一样的动作。

生：折。

师：那这样的方法还可以用在什么动作

上面，好好思考一下！ 【设计意图：承接上一阶段，参加运动项目的方式让动物动起来，运用几何图形摆出有趣的动作特征。这一环节“折”的手法，增加了关节的知识，形同人一样的拟人手法来增添了动作的趣味性。老师的动一动头，动一动手和脚，让学生知道头手脚并不因动作的变化而一成不变的，让学生在拼摆的同时思考起来。】

2、勾勒外形、填赋色彩

有趣是有趣了，总觉得木木呆呆的，我要变个魔术改变一下它！

【设计意图：把几何图形粘贴后直接勾勒，大大的降低了绘画的难度。在折的时候出现的“关节”

容易出现上下肢长短不一，运用折可以随机调整到合适的位置，绘画时也不会影响画面。教师的示范可以直观的展示勾勒线条的方式和运用曲线在关节处的处理。同时，填补动物缺失的尾巴、耳朵和头上的角。】

3、添加场景

图四

图三

①、（图三）看一下他，猜猜他参加了什么项目呢？（赛跑，第一个冲过终点！）

因为终点绸带的出现，那还可以添加什么呢？（发令枪、跑到、模糊的背景表示跑的很快）

（图四）那它呢

？

【设计意图：不同的背景不同的道具，可以增添不同的气氛。再结合恰如其分的动作特征，使整个画面配合的相得益彰，更具感染力。】

四、作业要求

此时！运动场上热闹非凡，小记者们

赶紧给你跟进的动物明星留下精彩的一刻吧！

五、展示

采用学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式。

1、学生自我推介展示并讲述画面内容。

2、学生互评，说出自己喜欢的作品并说明理由。（哪个地方特别生动，吸引

你）

3、教师点评。

【设计意图：三年级学生喜欢表现自己，完成一幅作品，都会迫不及待的要展示给别人看，喜欢给别人讲述画里的故事。从另一个方面来说，互相看也是一种学习的方式，自己的画面总是不会特别全面的，尤其是学生。在别人的画中找寻到亮点，那就是你缺失的地方，只有这样才会精进。】

【教学反思】

这一课，要做的只是引导他们去发现细节，动物对于他们来说还停留在大关系的形体层面上，但是太繁琐又遏制了他们的积极性，所以我会用简单的几何形拼贴的方式来解决具象且动态中的动物，消除他们的畏难情绪，整个过程以童真欢快的节奏，以近似玩的方式攻克绘画中表现得难点。另一个层面来说，使他们简单的了解了动物的基本形体结构。从而通过学习，保护动物、热爱动物进而保护大自然的情感！

在欣赏学习的过程中，培养学生喜爱动物的感情。使学生在轻松、愉快的学习氛围中，用绘画形式对动物进行造型和表现。活泼生动的教学形式适合三年级学生身心发展的需要。

本课的亮点如下：

①

整个流程清晰，环环紧扣，情景式教学贯穿整课

从一开始的确定课题，始终站在学生的角度在思考，如果我是学生，怎样才会无时无刻都在吸引我，让我跟着流程走……让我想到的是学生时期的特质——好奇、爱玩。内容上层层递进，以任务卡在教学中设“关卡”，形成一定的小挑战来激发学生的主动性。

②

拼图解决

以简单的几何图形拼出动物，本节课主要的难点是通过几何形，更好地表现出动物在运动中的体态特征。几何形的运用大大降低了难度，在操作上更好地提高了效率，能更快地表现出趣味的动态和场面。

当然，在教学设计上还存在着很多不足，情景教学模式虽新颖，运用中却减少了学生自由发挥，任务卡这一桥段，细想限制了学生的大胆想象，教学方式还需更全面的钻研，更好的立足于学生。