第7课　天外来客教案教学设计导入整理

课

题

天外来客

1知识与技能：初步了解并掌握造型设计中添加组合与夸张变形的方式方法。

2过程与方法：通过观察、探讨等方式进行自主学习、合作学习，尝试运用添加组合与夸张变形的设计方式，并结合自己喜爱的动物形象，画出自己心目中的外星生命。

3情感态度与价值观：培养学生探索未知世界的精神，科学地进行想象，以及敢于将心中所想付诸笔端的能力。

培养学生勇于探索未知的精神以及培养学生科学的想象能力，

引导学生运用添加组合与夸张变形的方式设计出自己心目中的外星生命。

教师：多媒体设备，教学PPT 学生：自己喜爱的动物的图片资料，色彩工具

教学目标

教学重点、难点

教学准备

教

学

过

程

一、情境导入

1.播放《长江7号》的精彩片段

师：你们喜欢电影中的外星人七仔吗？为什么？

生：他很可爱……

2.导入课题

师：那么大家想不想创造出属于你们的外星好朋友呢？

生：想！

师：今天老师就带大家来学习《天外来客》（板书）！

二、新授课

1.确定设计意图

（1）观察ET外形

师：老师要向大家介绍另一位外星人——ET，他是一位非常聪明的植物学家。

抓住学生的注意力，引起学生的创作兴趣

请大家仔细观察一下他的样子，并思考为什么ET有着大大的脑袋和眼睛？可是四肢却非常细瘦？

小组讨论

引导学生打开请学生代表回答

思维脑洞，不要生：脑袋大——聪明……

求标准答案

眼睛大——为了看得更清楚，更远、为了更好的观察植物……

四肢细瘦——外星球科技发达，不用从事体力劳动、挑食……

教

学

过

程

（3）如何明确设计意图

师：那么设计意图怎么确定呢？我们可以想像一下外星人的生活环

境、性格特征、职业爱好等等，也可以直接根据你自己的喜好来设计！

﹒出示外星人图片，请生欣赏并猜一猜设计意图

生：图1，性格暴躁，生活环境恶劣，是一个职业拳击手……

生：图2，性格温和，爱笑，看得很远……

生：……

2.了解设计方法（板书）

（1）添加组合

﹒展示《阿凡达》中潘多拉星人的图片，请同学们欣赏并小组讨论

师：潘多拉星人和我们人类长得像吗？

生：像！

师：你们能看出他们还和哪个动物像吗？

生：猫！

生：老虎！

……

师出示图片（猫脸、虎纹……）

师：潘多拉星人的身上结合了猫科动物的一些特征，是根据添加组合

（2）画出导图，了解设计意图（板书）

（板书）的方法设计的。

﹒展示外星人的图片，请学生连连看

师：这些外星人是由什么组合而成的呢？他们的身上添加了什么？

生：……

教

学

过

程

师：还有什么可以用来添加组合，从而设计外星人呢？

请学生讨论交流

师总结：其实，任何事物的设计或创造都取材于生活，当我们选取不同事物的局部进行添加或组合时，就会产生新的事物，艺术来源于生活，创作就是这么简单！

(2)夸张变形

﹒展示人类和外星人的图片，请生对比欣赏

师：他们有什么区别吗？

生：外星人的头一个很大，一个很小！一个耳朵很长，一个几乎没有耳朵！

师：没错，像这种将事物的外形进行大小、长短变化的方法叫做夸张变形（板书）！

3.走进博物馆

﹒展示古代雕塑和壁画的图片，请生仔细欣赏，找出里面的设计方法，并猜测其设计意图。

三、创作设计

巩固提高

知识巩固

1.师生共同合作

2.展示儿童作品，请生观察这些作品与老师和同学们刚刚合作的外星人

有什么区别？

生：色彩！花纹！

师：看来同学们都有孙悟空的火眼金睛呢！

3.作业要求

A.可以以个人创作或小组合作的方式进行作业，若小组合作，要分工明

确

B.思考你们的设计意图，采用夸张变形和添加组合的设计方式进行创作

C.添加色彩和花纹

D.速度快的同学可以加上外星人的生活环境或为他们穿上职业装！

2.播放音乐，营造创作氛围

3.教师巡视指导

分层教学

教

学

过

程

四、展示评价

1.将学生作品贴在展示框内

2.同学互评

师：你们最喜欢哪一件作品？为什么？

生：……

3.请生自评

师：这是哪位同学的作品？你采用了什么方法？

生：……

五、拓展延伸

播放《变形金刚》片段，为学生们展示科幻片中以高科技为背景的外星生命形态，拓展学生的创作思路，并请学生们观察一下身边的科技物品，搜集相关资料，在下节课中对草稿进行添加或修改，同时搜集好在制作中需要的材料。

教

后

记