卢沟谣优质课一等奖教案

《卢沟谣》教学设计

作者单位：南昌市三店小学

执教老师：涂欢

执教年级：小学三年级

指导教师：钟敏俐

【教学内容】

人民音乐出版社三年级下册歌曲欣赏《卢沟谣》

【教材分析】

这首歌曲只有八句歌词，没有豪言壮语和空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷，聚焦永定河、卢沟桥、宛平城这些特殊的深深打着中华民族烙印的具体载体，折射出伟大的爱国主义精神。

歌曲是一首F大调的合唱作品，采用了民族五声调式谱写主旋律。而低声部则大多采用高声部下的一个三度音程。曲调清新、悠扬。音域较宽，特别是高声部，从到。在

入围《唱响中国》终评的36首歌曲中，这首童声合唱《卢沟谣》是唯一的一首写给孩子们唱的歌，无论从歌词还是旋律上来说，都让人倍感清新流畅，并被评为“中国共产党建党90周年大众最喜爱的10首爱国主题新歌”之一。

【教学目标】

1.

情感态度与价值观目标：通过赏析歌曲《卢沟谣》清新悠扬的旋律，以及朗朗上口的歌词，让学生感受到歌曲所传递出的民族精

神，从而潜移默化地对学生进行了爱国主义的熏陶；

2.

过程与方法目标：通过完整而充分的聆听，并结合律动、节奏模仿、划旋律线、参与作品歌唱、对比探究等方式，在音乐情境中理解音乐的精神内涵。让学生感受多声部音乐的丰富表现力，帮助学生积累多声部音乐的感性经验，激发学生学习合唱的兴趣，为今后的合唱学习及掌握合唱技巧做好准备。

3.

知识与技能目标：掌握四拍子的强弱规律；掌握歌曲的力度记号，并能在演唱中准确运用；了解倚音的演唱方法；能听辨合唱与齐唱两种演唱形式；掌握反复记号的使用。

【教学重点】能在欣赏优美流畅的音乐同时，提高学生的审美能力，感受合唱艺术的魅力，在歌曲中汲取能量，体会到卢沟桥的历史沉淀感，感悟歌曲主题，即中华民族不屈不挠的抗争精神。

【教学难点】感受歌曲旋律进行的特点，赏析音乐要素对于表达音乐情绪的作用。

【教学准备】电子琴

多媒体课件

歌谱

彩笔

白纸

【教学过程】

一、导入

1.教师随《卢沟谣》伴奏乐诵读一段诗词，创设歌曲学习氛围；

2.学生谈对配乐诗词的感受，引导学生一起有感情地随乐诵读第一段诗词，熟悉歌词内容：

X X X -∣X X X -∣ X X X X ∣ X X X - ∣

永

定

河, 出

西

山， 碧 水

环

绕 北

京

湾，

卢

沟

桥， 摆

渡

船， 渡 走

春

秋 渡

秦

汉。

金

中

都， 烟

云

散， 留 下

古

桥 写

江

山， 元

明

清， 七

百

年， 卢 沟

晓

月 照

大

川。

3.教师为诵读加入拍手、拍腿、捻指、拍腿的律动，让学生感受歌曲的节拍，并复习四拍子的强弱规律。（强

弱

次强

弱）

二、欣赏歌曲

1.完整聆听，听辨出歌曲中采用的演唱形式；

2.总结归纳合唱与齐唱的异同之处，并通过图片，以视听结合的方式来强化理解；

3.再次完整聆听歌曲，并在听赏到合唱旋律时举手示意，检验学习效果；

4.根据音乐情绪和歌词内容，听辨出歌曲所分的两个乐段；

5.听赏第一乐段，并听辨乐段的四个乐句，找出合唱乐句，认识联合谱表记号；

6.随琴跟唱齐唱的乐句，并通过对比学习的方式解决倚音演唱的知识点；

7.随乐唱谱并用彩笔在白纸上画出第1、2乐句的旋律线，感受旋律的平稳起伏，线条的自然流畅；

8.学生分享课前预习功课，通过对卢沟桥历史的初步了解，增强其民族自豪感，以情带声；

9.了解力度记号在音乐作品中的意义及作用，并能运用在演唱中；

10.欣赏合唱部分乐句，体会音乐各要素引起的音乐情绪的变化（音区变高，节奏舒缓，力度增强，情绪更激昂）；

11.听辨合唱声部，并熟悉跟唱高声部旋律；

12.赏析乐曲第二乐段，了解本乐段所表达的内容，帮助学生找到合适的情感来演唱该段；

13.对比观察第一乐段与第二乐段的旋律，找出变化的部分；

14.了解反复记号的演唱；

15.将第二乐段完整跟唱，并提示在合唱时，演唱高声部，聆听低声部，提示结束句的长音处可采用循环呼吸的方式进行处理。

三、情感升华

1.随音乐有感情地跟唱全曲；

2.学生交流赏析乐曲后的感受；

3.通过观赏卢沟桥风景图片，在音乐中再次领略它那怡人的风光，感受它那沉甸甸的历史，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

四、课堂小结

小小的童谣里凝结着大大的情感，让我们用心聆听音乐，在优秀的音乐作品中汲取更多的正能量，将来，我们也像词曲作者一样，做生活的有心人，用音乐的语言来抒发情感。