1.我们的社区ppt课件配套教案内容

浙教版小学《道德与法治》二年级（下册）

《我们的社区》教学策划

广州市海珠区菩提路小学 执教者：俞洁

一、教学背景分析：

1、本课内容解读：

《我们的社区》是浙教版小学《道德与法治》二年级下册第四单元第一课的教学内容。意在指导和帮助学生认识生活环境中与自己密切联系的设施和服务机构，体验公共设施与服务机构给我们生活、学习、活动带来的便利。

本次活动主题体现了

《

全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）

》

中“让学生熟悉自己生活的环境，了解常见的服务机构和公用设施，并能在成人的指导下正确利用；体验社区环境、服务机构、公用设施与人们生活的密切关系；关心、爱护自己生活的环境，能为保护环境做力所能及的事情。”

等内容要求，感受公共设施和服务机构为人们带来的方便，激发自觉爱护公共设施的情感，同时激发了孩子们走出教室，进行参观，调查的欲望，从实践活动中让他们真正体会到“我们的社区真方便”。

本课是这个单元中的第一个主题，重点在于引导学生认识和利用一些公共设施和服务机构，自觉产生爱护生活环境和公共设施的意识。

2、教学对象分析：

我校二年级的孩子一直生活在广州这个大都市，他们有过不少与家人到家附近的市场买菜、上超市购物、去餐厅吃饭、到医院看病等经历。对自己家周边的生活设施也比较熟悉，但这些认识都是比较零散的，还没能系统地感知它们的便利。

二年级的学生在过去一年的学习中，已经有过调查、记录的经历，他们对“设施小调查”特别感兴趣。在实施此教学设计前，我让两个班级的学生进行了一次小调查，这既能让学生调查了解自己家附近的设施，又能让我了解孩子们生活的地方与对公共设施的认识情况。从调查表以及与孩子们的聊天中，我发现两个班中的学生有一部分是地段生，生活在人口密集的沙园地区。有一部分是择校生，他们来自不同的生活社区，社区附近都有公共设施与服务机构，生活便利。在调查中，我还发现，学生生活的地方已没有公共电话亭这一设施了。针对学生的实际情况，我们删除了文本中出现的陈旧内容——公共电话亭，也舍去了农村生活便利的话题。学生对公共设施并不陌生，要真正体会到“我们生活的地方真方便”，并学习使用、利用、爱护这些设施还需要通过交流和实践。

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本节课通过组织学生对居住在学校附近的沙园社区的公共生活设施和服务机构的了解及利用，引导学生平时注意观察身边的常用公共设施，并能通过各种途径，了解自己生活的环境中一些相关的活动场所、设施的名称和用途，鼓励其他学生尝试到自己居住的生活环境周边的服务机构和设施、场所等参与活动，体验各种不同设施、场所与自己生活的密切关系。

我们注意运用开放的课堂，通过组织学生实地调查，启发结合生活实践展开讨论，交流分享发现等多种途径在课堂中创设情景，营造课堂对话氛围，展开对话，尊重学生在课堂活动中的认识、感受、体验、领悟。

3、设计思路：

《品德与生活课程标准（2011年版）》指出：“引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。”也就是说，品德与生活教育应引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中，学会热爱生活、创造生活。

理想的品德课堂教学，应该多开展对话，应该“让学生在每一节课上享受到热烈的沸腾、多姿多彩的精神生活。因为只有在这样的课堂上，师生才能全身心地投入”（苏霍姆林斯基语）

结合我校善思、善学、善行，以人为本的“善文化”办学特色。加上我校许晓玲老师研究的已获市级一等奖的课题成果：《在低年级品德课堂中开展研究性学习》在我校的推广使用，在教学方法上，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，努力创设好对话情境，通过“创设问题情境，创设生活情境，创设活动情境”，营造对话氛围，培养学生的自主发现能力，教给学生自主探究的学习方法。引领学生通过亲身体验、师生对话、小组讨论、游戏等方式进行学习。

在教学思路上，我通过“课前体验、引发思考”——“自主发现，感知方便”——“对话交流，引起共鸣”——“因势利导，关注延伸”的主线引导学生自主探究，让学生在对话中激起主动寻求答案的欲望，在对话中获得精神的交流和意义的分享。我创设了“奏响便利生活畅想曲”、“便利场所大发现”、“生活场所大利用”三个层层深入的教学情境来营造对话氛围，调动学生的学习热情，使课堂教学焕发生命色彩。

4、教学活动形式：

实践调查、问题探究、情景体验、小组讨论、交流分享

5、课程资源整合：

多媒体资源：实景照片、课件、视频片段、网络资源等的整合。 二、教学目标以及重难点预设：

（一）教学目标：

1、熟悉自己生活的环境，认识生活环境中与自己密切联系的设施和服务机构。

2、感受公共设施和服务机构为人们带来的方便，初步产生自觉爱护公共设施的情感。

3、学会利用一些公共设施和服务机构，初步懂得爱护公共设施。

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（二）教学重难点：

1.感受公共设施和服务机构为人们带来的方便。

2.学会利用一些公共设施和服务机构。

（三）课前准备：

教师准备：设计“小调查”表格；学生到街心公园实地体验；请社工姐姐拍摄视频；与学生聊天了解情况，收集生活设施图片，做成课件；做“精明眼”头饰。

学生活动：学生完成调查表，孩子回忆平日在家附近的活动，用画画或拍照的形式记录（如上学、购物、看病、买书、锻炼、理发、去托管班做作业等场所……）

三、教学活动设计

活动环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、回顾生活环境之美，引思导入。（课前体验、引发思考）

课前带着学生到学校附近的街心公园走走、看看、玩玩，感受街心公园一

些公用设施给人们生活带来的便利。

创设问题情境、出示视频

（师手带小狗手偶）

师：同学们，我们生活的地方是

如此美丽，我们都很爱自己生活的地1.学生方。很多人都想在我们生活的地区买观看图楼住下来。其实这里除了美，还有什片,走进么原因使得大家都想住在这附近呢？创设的

大家想去了解一下吗？好！今天聪明情境中。狗就带领大家再次走进我们的生活，再次去好好了解一下我们生活的这个地方大受欢迎的原因。

通过有童趣的聪明狗手偶说话承接上一课引入新课。激发学生的求知欲，引起学习兴趣。

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板贴：生活的地方

1.生：介绍自己生活的地方。

（一）创设生活情境

1、“奏响便利生活畅想曲”

师：聪明狗知道李其然同学住在我们学校所处的沙园地区，这一地区的楼房可受欢迎了，班上有部分同学也生活在这个地方。聪明狗想先请其然同学作为代表来向大家介绍一下，大家边听边思考：为什么大家都喜欢这个地方，好吗？

李其然同学介绍的沙园地区设施：

二、倾听生活场所之便，引起共鸣。（自主发现，感知方便）

通过一名学生为代表向大家介绍他生活地方的公共设施与服务机构，让学生初步感知生活地方很便利。

同时提高学生在收听资料介绍中，提取信息的能力。

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5

健身设施

师：为什么李其然同学一家喜欢在这个地方居住？

相机板贴： 交通 锻炼

娱乐

购物

医疗

学习 师：我们班上有一部分同学也在这个地方居住，这里让大家感受到了什么？ 板贴：真方便

三、各述生活场所之便，增加认识。（对话交流，6

2、

学生交流汇报，说感受。

过渡：同学们，李其然同学生活

的地方如此方便，大家都很喜欢，班

上住在这附近的同学感受最深了。这

里的生活畅想曲真动听啊！

2、

“便利场所大发现”

引起共聪明狗看到大家都能畅所欲言，鸣）

它要奖励我们玩个“便利场所大发现”

的游戏啦！

大家用你精明的眼睛去发现一

下，你们家附近有些什么也让你感到

方便的？待会儿谁说得好，能让大家

感受到他生活的地方很便利，聪明狗

就送他一个“精明眼”头饰，哪个组

交流积极，倾听认真，聪明狗还会给

他们组留一个聪明小脚印。

请同学们先在小组里说说。

请学生分享：

帮学生投影（图画或相片）

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1、 学生回忆，小组内交流

。

2、

学生个人汇报、展示以在课前用画画或拍照的形式记录了的平日在家附近的活动（如上学、购物、看病、锻炼、理发等场所）

利用孩子们喜爱的游戏方式作为切入点，并设定奖励机制，激发孩子活动参与的积极性，让学生畅所欲言。

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通过孩子的展示汇报，提高孩子收集图片信息和互相交流的能力。引导学生注意观察身边的设施，进一步让生了解自己生活的环境中一些相关的活动场所设施的名称和用途。

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老师相机补充出示：

四、使用生活场所之便，指导行为。（对话交流，引起共鸣）

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师小结后板贴：我们

（三）创设活动情境

1、生活场所大利用

精明眼巧帮忙

看来大家都有一双火眼金睛，你

们的分享也让聪明狗感受到了大家生

活上的便利！下面，聪明狗想考考大

家，看看大家能否好好利用生活中的

方便。你们愿意接受挑战吗？

好！让我们一起来挑战！

学生挑每个小组发一张讨论图（如下）

战情景游戏，讨论交流。

师根据课堂的对话生成进行点拨与

小结

让学生在游戏中进一步让学生多侧面、多角度发表见解，创设活动情境，营造对话氛围，点燃了学生思维的火花，再次感受生活场所之便利。

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公共设施我会用

上课前，老师就带大家去街心公园体验过身边的公共设施。你们有什么感受？

学生谈体验感受。

巧妙创设虚拟情境，激发情感体验，鼓励学生尝试利用公共设施和场所，完成模拟实践体验活动，让学生亲身体验生活的方便。孩子们之前有了对生活场所便利的感知，再创设此情境，让学生在活动中学会利用，他们的体验领悟就更深了

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老师注重从学生的生活环境出发，引导学生在熟悉的生活场景中实践、体验，从而了解一些公用设施的功能。学生在对话中再次体验到公共设施与我们的生活密切相关，它给人们的生活、学习、活动带来了便利，还给人们创造了优美的环境。再次升华学生热爱生活的情感。此时，再进行爱护公共设施话题的切入，便水到渠成了。

五：发现破坏公共设施之错，引发爱护。（对话交流，引起共鸣）

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除了你们在街心公园看到的、玩

过的公共设施外，你还知道会用哪些

公共设施？

相机板贴：公共设施多

师：公共设施的确为我们的生活

提供了很多便利，难怪同学们那么喜

引导学生思爱自己生活的地方！有时，聪明狗会

在我们喜爱的地方看到一条这样的标学生汇考、发现，在老师创设的生活情境语，你们想想，为什么要贴上这条标报

中进行对话，在对语呢？

话交流中，初步产

生爱护公共设施

的意识，从而自觉

行动，不去破坏。

学生回答相机出示：

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小结：

我们中国有一句老话“安居乐业”。可见，好的家居环境对我们生活是那么重要。近年来，政府不断投资，使我们生活的小区公共设施齐全，生活更便利。

从你们的发言中,聪明狗感受到了你们都很喜欢自己生活的地方,也懂得了要爱护公共设施，正因为有了大家的爱，我们的生活设施完备，生活才那么方便啊！

学生说原因

六、拓宽生活场所认知，指导生活。（因势利导，关注延伸）

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社工姐姐来推荐

除了你们刚才提到的在我们生活的地方，聪明狗还知道我们生活的地方有不少大家还不太了解的服务机构，你们想去认识一下吗？好，下面就请社工姐姐给大家介绍一下吧。

播放社工姐姐介绍视频：

听完社工姐姐的介绍，你们喜欢这些服务机构吗？

追问：

你喜欢去那里干什么？ 板贴：服务机构好

小结：

同学们，我们生活的地方公共设施多，服务机构好，真是太方便了！我们每个人都来共同爱护我们生活中的设施，环境越来越好，生活越来越便利，难怪大家都喜欢在这样的环境中居住！

板贴：爱

师总结：同学们，今天与你们聊天，聪明狗实在是太高兴了。它了解到你们生活的地方交通便利，购物方便，医疗完善，公共设施多，服务机构好，大家都很喜爱自己生活的地方，并且

学生观看视频并汇报。

介绍与学生息息相关的社会服务机构，让生学会如何正确利用服务机构方便自己的生活。

通过社工姐姐介绍沙园街“手拉手”社区服务中心，为孩子们营造对话氛围，引导他们关注更多身边不同的服务机构，再一次感受生活的便利，为此单元的第三课《我们生活的地方真温暖》要认识别人为自己生活提供了便利做好铺垫。

还知道了爱护公共设施的重要性。同

学们棒极了！

聪明狗要送大家一首拍手歌，大家

读读，再次体会我们生活的便利与美

好！

你拍一，我拍一，交通出行真便利。

你拍二，我拍二，吃喝购物皆欢乐。

齐读拍你拍三，我拍三，社区医疗保平安。

手歌。

你拍四，我拍四，尽情娱乐美滋滋。

你拍五，我拍五，生活学习不耽误。

你拍六，我拍六，经常锻炼不用愁。

你拍七，我拍七，公共设施多又齐。

你拍八，我拍八，衣食住行人人夸。

引思：同学们，为什么我们生活的地方能如此方便呢？是谁在为我们的生活提供了如此多的便利呢？请同学们多观察观察，感受感受，下节课我们再和聪明狗一起聊一聊！

孩子们通过读拍手歌，再一次感受生活场所的便利。最后，设疑铺垫，引导学生更多地用眼睛去观察生活，用心灵去感受生活。为下一课做好铺垫。

板书设计：

我们的社区

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