19.小婑人的家名师教学设计2

《小矮人的家》教学设计

姓名：王秀蕊

单位：迁西县三屯营小学

地址：迁西县三屯营小学

邮编：064302

《小矮人的家》教学设计

授课年级：二年级

授课类型：新授课

设计理念：

本课的设计是基于以学生为本的教学理念，创设良好的教学氛围，让每个学生在快乐的教学情境中都能积极主动地动手、动脑、动口，并能合理展开想象，以开发其潜在的概括、创造能力。

教材分析：

《小矮人的家》这一课就是利用废旧纸盒的自然形态（如六面体、圆柱体、多角柱体等），或在自然形态的基础上略作加工，形成不同形状的体块进行组合。这样就能使房子外形富于变化更加美观生动。用纸盒做房子是一堂开发智力，训练和加强学生动手能力的课，整堂课强调学习的合作和创新，突出一个动字，在动中探究，在动中创新，在动中表现。这一课不但可以提高学生的观察能力和联想能力，而且还可以陶冶性情，提高学生的审美能力。

学情分析：

1、思维方面: 低年级学生的思维比较活跃、好动、爱表现自己，能稚拙地通过看、想、搭建等方法表现自己想法。

2、对教材的认识: 小矮人的家是学生比较喜欢的童话故事，充满了浓浓的童话趣味，能让学生产生极大的兴趣，会比较主观我想学，我要学。

教学内容：制作《小矮人的家》

教学目标：

1、认知目标：简单认识房子的构造。

2、技能目标：选用不同的材料，通过看、想、撕、贴、泥塑、绘画等方法，进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。

3、情感目标：能够利用废旧材料制作出富有情趣的房子；形成设计意识和动手制作的能力，体验设计活动的乐趣。

教学重点：以多种废旧材料，大胆想象，自由绘制不同的房子。

教学难点：培养学生的设计意识和动手制作的能力，体验设计活动的乐趣

教具准备：教师准备多媒体资料，纸盒、剪刀、胶棒、彩纸等。

学具准备：学生根据自己的喜好以小组为单位，纸盒、彩纸、剪刀、胶棒等。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好，检查学具准备

二、激情导入

1、师：嘘！看看老师给你们带来了什么？（多媒体放《小矮人》动画片）

师：小矮人家里来了客人，他们准备为她盖做新房子，这节课我们就一起帮助小矮人设计新房子，走进小矮人的家。（板书：小矮人的家）

三、新授：

1、师：你们愿意帮助小矮人吗？（愿意）首先我们一起欣赏著名设计师们设计的房子，让我们和著名设计师一起学学怎样设计房子吧！找一找，看一看这些房子有什么共同的地方？讨论一下你从中都看到了哪些熟悉的图形。（设计意图引出房子由哪几部组成？门、屋顶、窗。可以用哪些简单图形代替。)

生：房子上都有门、窗户、房顶。

生：我看到了三角形、长方形、正方形、半圆、梯形等等

2、师：你们真聪明，房子主要构成部分就是门、屋顶、窗。通过观察，谁来告诉同学用哪些图形来代替它们呢？（设计意图总结孩子所说，加深孩子的认识。)

3、老师把你们说得图形贴在了黑板上，谁愿意帮帮老师把这些简单的图形组合成房子呢? （设计意图让学生直观认识房子和几何图形的联系。）

师：1、同学们表现的太好啦！你们利用自己的聪明才智组合了一个新房子！

2、接下来，谁愿意和老师一起合作，做一个房子呢？（设计意图老师与学生互动，激发学生学习兴趣，直观示范，为孩子自由创作做铺垫。）

3、房子做好了，太谢谢这位同学的帮助了，老师要给她发报酬。我打算拿着这个房子去参加小矮人组织的设计大赛呀!同学们请看小矮人贴出的征稿比赛。（设计意图以童话比赛的形式调动孩子的积极性，提高孩子我要“学”的兴趣。）

4、小设计师们，你们愿意参加比赛吗？小组的同学你们一起动动脑子，发挥创造性，看哪个小组设计的房子最漂亮，争取得奖！学

生自由创作，老师巡回指导。（设计意图给学生充足的时间合作交流，自主探究。）

师：我们在做的过程中一定要要注意安全，不要碰伤我们的小手。

五、展评

1、设计大赛结束了，现在我们来参观一下大家的作品。在参观的过程中，请同学们拿起手中的花放在你喜欢的作品上进行投票，注意别弄坏别人的作品。

2、学生自由参观作品，进行投票。

3、反馈。(抓住选票最多和选票最少的作品和富有特色的作品，师评，自评，互评。.)

4、给选票最多的小组同学颁发设计大赛奖章。

六、总结

1、同学们做的都很漂亮，老师这准备了些材料，我们一起为小矮人建一座大城堡吧！（设计意图学生欢快的搭一座大城堡，把气氛推向高潮，再次让孩子从玩中攻破重点、难点。培养学生的设计意识和动手制作的能力，体验设计活动的乐趣。）

2、今天同学们都设计出了这么多漂亮的房子，你们当真是一群最年轻最有希望的设计师。可是，同学们下课后想一想，这些废旧的

纸盒等材料，还可以为我们做些什么呢？下节课，希望大家把你的作品带来。

教学反思：

本课努力地探索小学设计制作课的教学实践，我是让学生通过自己组、拼、做等研究制作方法，这也是探究性学习的体现。在学生制作的时候我引导学生合作学习，两个人或三个人制作同一个小屋，有的人做房顶，有的人粘贴，有的人拼剪。

学生较成功地做出各种各样的房子，学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。得到了设计制作课教学的点滴经验和成果。

我们都知道：教学实践的最大意义就在于进行反思，只有进行认真的反思才会有教学的改进。

我觉得整节课比较成功的地方有以下几点：

1、通过情景教学过程，为学生创造一个民主、宽松的课堂氛围，突出学生学习活动的自主性、实践性和探索性。

2、通过师生的相互交流、探究及多媒体的应用，丰富了学生的视觉感受，提高了审美能力，激发了学生的求知欲和创新意识，学生创作的房子形象新颖奇特，抒发了自己的真实情感。

3、分组合作活动，开展了学生的合作性学习的教学尝试。

我在本节课教学中遇到的难题和处理方法：

(1）难题是学生们如何借助纸盒的各种形状进行拼摆造型表现物象基本特征。

(2）处理方法是利用多媒体进行教学，通过欣赏设计师设计的房子——说出房子的基本构造——选择适合的图形拼摆——老师示范过程来解决。

学生对本节课的反应：

学生们的兴趣很高，尤其是在欣赏探究过程中表现得很突出，脸上的表情从喜悦到惊讶再到喜悦，说明合理运用多媒体进行有效地教学时提高教学质量的保障。

我在本节课教学中应注意的地方：

1、在本课教学中，着眼于学生潜能的开发，给学生思考的空间，促使学生积极参与，自主学习，学生兴趣很高，激情浓厚，秩序应该进一步乱中有序。

2、要大胆鼓励学生创新，及时肯定和表扬学生的奇思妙想。

通过这节课也让我感受到，开展有效教学是以教学设计为基础的，需要多方面的努力，不是每位教师一朝一夕能做到的，而是需要在教学过程中反复实践，不断地积累经验，更新教育观念，为学生发

展提供更广阔的空间，这样，我觉得教师才能传授的有效，学生学习的有效，如果让我重新上这节课的话，我会朝这个方向努力，这样我们的美术教学才能达到真正的有效。