Story time名师教学实录

“新基础教育”研究教学设计

学科：

英语

学校

课题

淮师一附小

Unit 6 Colours 姓名

杨方方

年级

三年级（上）

第（ 6 ）单元第（ 1 ）课时

一、教学内容

《英语》三年级（上）Unit 6 Colours

Story time

二、目标确定依据

1. 内容分析：

Story time: 本课的情景是上一单元Story time的延续，通过杨玲在学校的舞台上为同学们变魔术，呈现了本单元的句型：Look at... It’s ...

What colour is …? 及其回答It’s …

同时复习Unit 5所学的评价语：Nice！

It’s nice! Great! It’s great! Fun time: 本部分是个转盘游戏。一共有两个大转盘，内圈和外圈。根据指针的位置让学生用What colour is …? 及其回答It’s …

进行对话，让学生在活动中使用句型，帮助学生巩固所学句型，同时激发学生学习英语的兴趣。

2. 学情分析：

能力基础：本单元的话题是“谈论颜色”，与学生的生活紧密相关，他们很感兴趣。而且本单元是在前一单元“谈论服装”基础上的自然拓展延伸，学生已经有一定的知识基础，表达愿望和学习兴趣，所以学习本单元的知识不会有太大困难。

知识基础：What colour is my …?

What colour is it? 及其回答It’s …虽然是新知识，但是学生以前学习过What colour? It’s …而对于颜色类单词，孩子们在一年级已学过blue, brown, green, red和yellow。字母Rr, Ss, Tt是学生在一年级下学期已经初步学过认读的，所以现在学习起来要稍微轻松一些。

困难分析：1. 在交际运用中准确表达What colour is my …?

，尤其是它的语序及语气；

字母Rr的读音和书写；正确规范地在四线格中书写字母Rr, Ss, Tt。

三、建立的具体目标

1.

能听懂、会说、会读和会写单词：are, is, orange, green, it, red, and, black。

2.

能听懂、会说和会读单词：colour, now, yellow, blue, brown, white, an, egg, or。

3. 能听懂、会说和会读句型：What colour is …? 及其回答It’s …

并初步运用于交际。

4. 能正确理解掌握对话内容，并能用正确的语音语调朗读和初步表演对话。

四、语言积累

A：Look at...

B：It’s...

A：What colour ?

B：It’s...

A：Look at...

B：It’s...

A：What colour is my/this/that/the...?

B：It’s... (and...) 五、课前准备

教学光盘，实物投影，PPT，Yang Ling人物头饰，《课课练》

六、教学过程设计

教学过程设计

教学环节

Warming 教师活动

Sing a song: Colour song. 学生活动

Ss sing the song 设计意图

通过演唱歌曲，激没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

“新基础教育”研究教学设计

学科：

英语

up

Free talk. T: Look at...

T呈现A game, 迅速闪现衣服图片，学生说出英文

T: （图片定格）What colours can you see?

T:Guess, what colour do I like best?(变魔术) While-task

Step 1 Lead in 1.

T: Yang Ling has a magic, too. Let’s go and have a look. Q:How many colours does Yang Ling’s skirt have?

2.Listen and order the colours.

orange-green-red and yellow

教学：and

3.

Read the story and underline how Yang Ling asks. 教学单词：now 教学句型：What colour is my...? What colour is it? It’s...

4.

Try to read.

Read after the recording.

Read together after the cartoon.

Read by yourselves.

5.

Try to act.

4 students a group try to act the story.教师指导学生尝试背诵对话，然后分角色表演

Pre-task preparation

Ss: It’s nice./Nice./It’s great./Great.

Ss: skirt, T-shirt, jacket...

S: red, blue, green... 发学生学习兴趣，同时营造轻松愉快的英语氛围。

通过与学生问候，复习旧知引出新知。

复习服装类单词，同时引出颜色类单词。

通过魔术教学orange 和green两个单词，

孩子的学习兴趣很浓。

让学生带着任务看动画，培养学生捕捉信息的能力

通过反复听问题，感知新知识，为下一步的学习做好铺垫

让学生在情境中理解和运用新知识

通过不同形式的跟读、齐读强化新知识

通过有趣的模仿巩固所学知识，加深印象，同时激发学生的学习兴趣

看动画整体感知故事

听录音并将所听到的颜色排序

领读-指读-开火车读-work in pairs What colour is my...?

It’s... What colour is it? It’s...

连读、语气、语音、语调学习

学生先group work，然后展示

group work

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

“新基础教育”研究教学设计

学科：

英语

Post-task activities

1.拓展运用

(1)小小设计师（课前准备服装图片让学生涂成自己喜欢的颜色）

T问S答，示范编一段自己的对话Model:（媒体呈现）

A：Look at...

B：It’s...

A：What colour is...?

B：It’s...

让学生在情境中运用本

课所学知识，培养学生

的语言交际能力

Pair work, 然

后展示

通过拓展练习，培养学生综合运用所学知识进行交际的能力

Homework

Design

1.Read Story time 3 times. 2. Talk about the colours with your friends and family. 3. Preview Fun time and Cartoon time. Unit 6

Colours

brown A: Look at...

orange

red

B: It’s…

green

blue

A:What colour is...?

red and yellow

black

B:It’s...

white

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升