习作教学设计(第一课时)

作文教学设计

——《我的理想》

富县北教场小学 卢宁霞

教学内容：人教版语文六年级下册第三组作文训练

教法设计： 紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，结合六年级学生认知水平和知识结构特点，运用情境导入法和点拨教学法，结合反馈教学和活动教学。 学法指导：

倡导自主、合作、探究的学习方式 教学目标： 知识与技能：在口语交际课的基础上，指导学生进行准确写作，注意运用所学的表达方法。

过程与方法：把内容写生动、写具体。

情感、态度与价值观：树立远大理想，并为理想而努力。 教学重难点： 1、注意文章的层次性，确定理想合乎现实。

2、找到实现理想的途径。

教学准备：多媒体课件 例文

教学过程：

第一课时（习作指导）

一、创设情景，激发情趣

1、（出示郝副营长的话）同学们，还记得这话是谁说的吗？（郝副营长）是的，这句朴实无华的语言，是郝副营长的理想，这理想点燃了他勇往直前的心，我们不能不说他的理想是崇高的。（齐读）理想是一个非常美丽而闪亮的词语，每个人都会在心中埋下一个理想。你们的理想是什么？这节课，就让我们一起来放飞理想，憧憬未来吧！

【设计意图】学生怕写作文，通过创设轻松、愉悦的环境，消除学生的心理障碍，为后面的创作打下基础。

二、引入主题，理解“理想”。

1、师：你们的理想什么？（指名说）

2、你们每个都是有理想的少年，但是理想有平凡的、有崇高的，理想不同于妄想，更不同于梦想，它是可以通过自己的努力能实现的，对自己、对别人、对社会都有好处的。我们应该怎样把自己的理想写出来呢？请同学们阅读课本63页的内容，了解本次习作的要求。

3、同学们审题审得特别好，一下子就抓住了这篇作文的重点。也就是说这篇作文是要写出我的理想是什么、为什么会有这个理想、怎样实现理想。

5、现在请同学们把自己为什么会有这个理想说出来，让大家彼此分享。.

6、指名发言。

【设计意图】学生年龄的增长，年级的升高，知识、能力有得到了增长，根据年段要求，对作文也应该提出不同的、明确的要求。并明确要求，为学生写作奠定良好的基础，为顺利地完成本次习作起铺

垫作用。 三、范文引路，学习写法

1、下面我先把我的理想与同学们分享一下。（课件出示文章《我的理想》），学生读中感悟。

2、指名读例文。

3、指名谈体会。出示：

想一想：例文是怎样写具体、写生动的呢？哪些地方值得你借鉴和学习？

指导方法（俗话说“小曲好唱口难开”，又言“良好的开端是成功的一半。”作文也是如此。作文开头如果能恰到好处，常常能一下子抓住读者，也能增加文章的亮点。所以，能否灵活自如地、独特精当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。文章的开头方法很多，我相信平时大家也积累了不少作文开头的写作方法。谁来谈谈。

我们写一篇文章，好的结尾，言犹未尽、余味无穷，令人深思，能达到深化主题，给人以启示的效果。你会用怎样的结尾？） 7、（出示图解）在具体叙述的过程中，要注意叙述完整，叙述的生动。叙述越具体、越生动，就越是好文章。

我们还要明确中间叙事部分写时要注意：①叙述是要抓住细节描写。（语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写）②叙述要有条理，首尾呼应并表达出自己的真情实感。

【设计意图】在阅读范文中学习他人长处，在潜移默化中学习写作的方法。

四、草拟片断，渗透写法

让学生把如何实现理想写下来，让老师和更多的同学分享。教师巡视，发现典型。

写好之后，小组内互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。

【设计意图】互相欣赏别人的习作，使每个孩子都能从自己的习作中挖掘出闪光点，在与老师、同学的共同赏析中树立习作信心。

五、小结谈话

同学们、那么要写好这篇作文，哪些要详写，哪些要略写？

【设计意图】引导学生通过阅读相关文章，丰富学生的语言和表达方法的积累，注重习作方法的指导，根据记事类记实作文训练的重点和难点，有目的地引导学生感悟如何有序地表达，如何抓住重点写具体等方法，实现教与学的动态平衡。 通过这节课的学***家欣赏了许多同学的理想，也交流了一些写作方法。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，然后自改、互改。让老师分享你们的理想。

【设计意图】使学生将修改习作的心得用于修改实践，体验习作在修改后的提高，从中获得写作的乐趣。

六、板书设计： 我的理想

是什么

为什么 真情实感

怎样做

（详） 细节描写

【设计意图】为了让学生清楚明白本次习作的内容和方法，突出重点，突破难点，我在板书上显示了本次作文训练的重点、选材的范围以及写作的方法，清楚易懂，一目了然。