23 纸船和风筝优秀教学设计范文

纸船和风筝

一、学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2.通过学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点：有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 教学难点：通过学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

二、教法、学法

1.启发教学法。

语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了启发的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。

2.以读促悟法。

通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。学生主要采用自读自悟法。

三、教具：多媒体课件

四、课时：两课时

第二课时教学过程

（一）复习导入

我们今天继续学习第二十课，一起来读一读标题，我们来复习一下昨天我们学习的生字，（出示课件）谁能读一下？我们一起来读一

遍。现在老师把拼音去掉，看谁还认识？他读的对不对呀？我们一起来读一读，昨天老师讲了一个多音字，还记得吗？是哪个字？我们一起把它的三个读音读一读。下面有一些词语你会读吗？谁能读一读。

（二）出示学习目标

在学习这篇课文之前我们来了解一下本节课的学习目标，哪位同学能读一读？（出示课件）

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2.通过学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 （三）学习课文

1.学习第一自然段

为了更好的完成这节课的学习任务，老师制定了自学指导，看一看自学指导一：想一想，松鼠和小熊的家分别住在什么地方？根据自学指导一我们来学习第一自然段。

谁能为大家读一下第一自然段，看看松鼠的小熊的家分别住在什么地方？这段告诉我们松鼠和小熊的家住在哪呀？（一座山上）松鼠住在哪？（山顶）小熊住在哪？（山脚）山上还有一条什么？（小溪）小溪从山顶流到山脚正好从谁的家门口经过？（小熊）那我们就来画一下吧。

2.学习二至六自然段

下面我们来看一看自学指导二：什么让松鼠和小熊是成为好朋友的？根据自学指导二我们学习二至六自然段。

读能为大家读一下第二自然段？是谁折的纸船？（松鼠）纸船顺着小溪往下流谁收到了纸船？（小熊）那小熊收到纸船以后的心情是怎么样的呢？

我们看第三自然段，一起读一下第三自然段，小熊的心情是怎么样的？（高兴的）从哪个词能看出他高兴地心情？（乐坏了）谁能读读一下乐坏了这句话？那他为什么乐坏了？（因为他不仅收到了礼物还收到了祝福）他心里边是高兴快乐的心情，我们带着高兴地心情一起来读一下。（画纸船）

下面我们一起看第四、五自然段，老师读第四五自然段，风筝是谁放的？（小熊）谁收到了风筝？（松鼠）收到风筝的松鼠此刻的心情是怎么样的？（高兴）我们从图片中能不能看到松鼠高兴地表情？什么让松鼠和小熊成为好朋友的？（纸船和风筝）纸船和风筝让他们成为了好朋友。（画风筝）小熊和松鼠成为好朋友是多么快乐的一件事，他们互相送了礼物，还送了祝福。我们一起来读二到六自然段。

（出示课件）同学们这两句话（纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。）你发现了什么？（漂和飘）谁能说说这两个字的区别？（一个在水上漂，用三点水旁，一个在风中飘，用风子旁）

3.学习七至十一自然段

我们接下来看一看自学指导三：他们之间发生争吵之后分别是怎么做的？带着这个问题我们学习七至十一自然段。

我们接着看下面会发生什么事?找同学读第七自然段，他们发生

了争吵，山顶再也看不到风筝，小溪再也看不到纸船了。看发生争吵之后小熊和松鼠的心情是怎么样的？齐读第八、九自然段。小熊的心情是怎么样的？（难过的）接着看松鼠的心情是怎么样的？松鼠的心情是怎么样的？（也很难过）谁能带着难过的心情读一读这两个自然段？找同学读一读。他们之间发生争吵之后分别是怎么做的？（小熊他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。）为什么这么做呀？（因为他们想和好）

你们想不想知道小熊和松鼠后来怎么样了？他们有没有和好呢？齐读第十和十一两个自然段，谁受不了了？（松鼠）松鼠怎样做的？（他在折好的纸船上写了一句话，把纸船放到了小溪）小熊收到纸船以后怎么做的？（放风筝）小熊和松鼠和好了，此刻他们的心情应该是怎样的？（幸福的）

现在老师换个角色，当一名记者，想采访一下同学们，学习了这个故事，你更喜欢小熊还是松鼠？（因为他们敢于承认了自己的错误，主动和朋友和好，维护了友谊。）

学习了这篇课文你明白了什么道理？老师希望大家明白这样一个道理：（友谊是一个人一生中最珍贵的东西，我们要像松鼠和小熊一样学会宽容和谅解，维护朋友之间的友谊。所以我们要珍惜友谊。）

作业：把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。