5.6、5、4、3、2加几公开课教案

第6课时

6、5、4、3、2加几

【教学内容】

教材第96~97页例3、试一试及想想做做。

【教学目标】

1.认识并理解6、5、4、3、2加几的算式和口算方法,能灵活应用合理的方法正确口算6、5、4、3、2加几的得数。

2.使学生经历探索、交流新算式口算的过程,体会口算方法的合理性和灵活性。

3.使学生在探索口算结果和算法的过程中,获得成功的喜悦与感受;体会根据具体口算灵活选择方法的作用,初步形成灵活选择方法的意识。

【教学重点】

6、5、4、3、2加几的口算方法。

【教学难点】

由大数加小数联想小数加大数的口算方法。

【教学准备】

PPT课件。

教学过程

教师批注

一、复习引入

1.口算:9+3=

8+4=

7+6=

7+9= 9+5=

8+6=

7+5=

8+9= 2.导入新课。(板书课题) 二、自主探索

1.学习例题。

出示例3,要求学生观察情境图,让学生用三句话说出题意,并列式。

引导:6+5该怎样计算呢?把你的想法在小组里交流。

结合交流,引导学生分别理解用凑十法口算的过程:可以把6凑满10,5要分成4和1来算;也可以把5凑满10,6要分成1和5来算。(板书得数) 要求学生把理解的算法对同桌说一说,算出得数填写在算式

里。

2.学习“试一试”。

出示算式,要求学生自己算出得数填写在方框里。

组织交流,并板书。

(1)6+6:可以把6凑满10,再用10加2得12。

(2)4+9:可以用凑十法,也可以根据学过的口算,直接用9+4=13来算得数。

(3)5+8:用8+5=13来算得数。

3.小结:通过刚才的学习,可以看出6、5、4、3、2加几可以用凑十法来计算,为了算起来方便,有时也可以用以前学过的有联系的算式直接算得数。

三、巩固应用

1.做“想想做做”第1题。

指出:这里想8+4=12可以算出4+8=12,想9+3=12可以算出3+9=12。

2.做“想想做做”第2题。

每组下面一题可以怎样算? 3.回顾内容:现在我们看看今天学习的内容,想想6、5、4、3、2加几可以怎样算。

4.做“想想做做”第3,4题。

要求学生看题口算得数,依次口答。

5.做“想想做做”第5题。

(1)看左边题,你知道了什么条件?要求什么问题? 提问:为什么用加法算?皮球的单位名称是什么? (2)看右边题,把你知道的在括号里先填一填,再互相说三句话。(交流算式并板书) 提问:为什么也用加法算?单位名称是什么? 四、拓展练习

完成“想想做做”第6题。

说明:图中有很多算式,我们可以先算一算每道题的得数,得数是12和11的按要求涂上颜色。

学生独立完成,看看涂出的图案是什么。

五、课堂小结

通过本节课的学习,你有哪些收获?

【板书设计】

【教学反思】

[成功之处] 本节课是在学生学习了9、8、7加几的基础上学习的进位计算。本节课的计算实际上有两种思路,其中6+5,6+6是新学的算式,可以用前面所学的“凑十法”迁移过来计算,其他的题目都是较小的数加较大的数,只要交换加数的位置就能转化为学过的算式,而这种转化的方法在之前就已经提过。所以本节课完全是让学生自己探索计算的方法,尝试计算。

[不足之处] 大多数学生掌握得较好,但还有少数人不够熟练。

[再教设计] 本学期所有的加法都已经学完,学生要熟记一些算式,在做题目时才能做到既快又准确。再教学时要注意对一些算式进行梳理,学生回家的练习也是必不可少的。