4.求一个数的几倍是多少精品学案

《求一个数的几倍是多少的实际问题》教学设计

广西

南宁市

共和路小学 杨玲

教材分析：本节课是在学生已经初步认识了乘法，以及知道“求几个相同加数的和”用乘法，并且已初步建立起“倍”的概念的基础上编排的。教材从学生熟悉的场景入手，进而提出问题。让学生通过实践操作感知“求一个数的几倍是多少”就是求“求几个这个数的和”并和乘法建立联系，从而找到解决问题的方法。

教学内容：

教材第7页例4、学习单想想做做。 教学目标： 1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。2. 进一步培养学生自主探究和合作交流的意识。

教学重点：

探究并掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。 教学难点：

明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。 教具和学具准备：多媒体课件，小棒30根，三角形15个，圆片15个，正方形15个。 教学过程： 一、复习导入

1.口述算式和得数。

（1）3个2的和是多少？

（2）5个7的和是多少？

学生读题并思考，教师指名回答。

2.先观察，再说一说。

第一行摆2个红色圆片；第二行摆4个黄色圆片；第三行呗8个蓝色圆片。

黄圆片的个数是红圆片的（ ）倍。

蓝圆片的个数是红圆片的（ ）倍。 问：通过观察，你发现了什么？指名回答。

谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来继续学习有关“倍”的问题。“求一个数的几倍是多少的实际问题”。（板书课题）

【设计意图：通过复习检查学生对倍的知识的理解情况，为新课的学习做必要的准备，并激发学生学习的积极性。】

二

合作探究 1.教学例题，课件出示教学情境图。

问：看了图示，你知道了什么？问我们什么问题？

读题，指名回答。

提问：你能试着解决这个问题吗？自己独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。 2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。 3.小组交流，说说自己是怎么想的。教师巡视并帮助个别学生。

4.请一位同学到黑板上画一画，展示自己的想法。

5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3个5棵），这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵时是多少，可以用什么方法来计算？

6.学生列式并口答。

7.组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？

小结：求一个数的几倍是多少，就是求几个这个数的和，用乘法计算。

【设计意图：请同学们读题，目的是让同学们在弄清题意的前提下，启发学生动手摆学具，或者画一画，探究问题的答案。通过摆或者画，提醒同学们“柳树摆或者画了几个几棵”，引导学生发现算法。】

三、巩固练习

1.完成“学习单”第1题。

要求学生先摆一摆，再填一填。

学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？ 小结：求一个数的几倍是多少，就是求几个这个数的和，用乘法计算。 2.完成“学习单”第2题。 课件出示题目，学生读题，理解题意。引导学生观察画面。发现隐含条件：一只小船坐2人。

学生列式解答。

集体订正，教师评价。

3.完成“学习单”第3题。

学生独立解答后说说自己是怎样想的。

班内交流反馈。

教师鼓励评价。

【设计意图：借助学生已有的知识经验，在理解题意的基础上，自己独立完成习题，教师及时给予评价与指导，以达到巩固所学知识。】

四、本课小结

提问：这节课我们学习的什么知识？你有什么收获？

板书设计：

求一个数的几倍是多少的实际问题

杨树：///// 柳树：///// ///// ///// 3×5=15(棵)或者5×3=15(棵) 答：柳树有15棵。

求一个数的几倍是多少？ 就是求几个这样的数的和，所以用乘法计算。