4、百分数和分数的相互改写教学设计内容推荐｜教案在线预览

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教学内容教学目标百分数与小数的相互改写第课时引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法。百分数与小数相互改写的方法。教学重点百分数与小数相互改写的方法。教学难点课件教法：合作探究法启发法教具准备授课时间年月日

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所属课文：4、百分数和分数的相互改写

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2026-05-02 01:47:36

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学校：灵山县新圩镇容家小学

4、百分数和分数的相互改写教学设计内容推荐

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教学内容

教

学

目

标

百分数与小数的相互改写

第课时

引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法。

百分数与小数相互改写的方法。

教学重点

百分数与小数相互改写的方法。

教学难点

课件教法：

合作

探究法启发法

教具准备

授课时间

年月日第节

（第周星期）

教

学

过

程

一、创设导入，明确目标。

1.出示例2，读题，理解题目意思。

2.讨论：王红同学完成了指定个数的1.15倍，李芳完成了指定个数的110%，谁完成的多？要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少，就需要比较什么？（1.15与110%的大小）

3.揭示课题：百分数与小数互化。

二、互动探究，归纳解法。

1.独立思考：你想怎么比较？

2.小组交流：自己是怎么比较的，结果怎么样？

3.汇报交流，优化比较的方法。（1）先把小数改写成百分数，再比较。

1.15=115=115% 100因为115%＞110%，所以1.15＞110%，王红完成的多。思考：将小数改写成百分数的方

法是什么？

（2）先把百分数改写成小数，再比较。110%=110=1.1 100因为1.15＞1.1，所以1.15＞110%，王红完成的多。思考：将百分数改写成小数的方法是什么？

4.小结百分数与小数互化的方法

三、实践应用，解决问题

1.完成“试一试”。

第1题：

练习后比较：把百分号前面的数与原来的小数比较，你有什么发现？想一想：怎样将小数直接改写成小数？有怎样把百分数直接改写成小数呢？

第2题：

运用上面发现的规律直接写得数。

2.完成“练一练”：

独立完成，并指名板演。

重点理解把1.6%、0.4%改写成小数的方法

3.完成练习十四第13题：

独自练习后交流。

提问：把1.05与1.5、0.09与0.009改写成百分数，有什么不同的地方？

四、达标练习，归纳总结。

1、完成练习十四第14、15题。

2、这节课你学会了什么？你有什么收获和体会？

百分数与小数的相互改写

板

书

设

计

（1）先把小数改写成百分数，再比较。

1.15=115=115% 100110=1.1 100（2）先把百分数改写成小数，再比较。110%=因为1.15＞1.1，所以1.15＞110%

关于本教案的常见问题

Q：4、百分数和分数的相互改写教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、百分数和分数的相互改写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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