习作优秀课堂实录

《学会生存》作文指导设计

指教者：福清市港头光辉小学

余雪华

教学目标：

1、能把亲身经历的或自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，抓住细节表达真情实感。

2、能运用一定的表达方法丰富文章的内容。

3、激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。

教学重点：

能灵活地运用写作方法把文章写具体，突出自我保护的过程，表达出自己的真情实感。

教学难点：

能联系生活实际选材，刻画细节表达真情实感。

教学准备：

1.留心生活中自我保护的事情或漫画。

2.搜集书报杂志上读到的关系自我保护的故事。

3、《小鬼当家》短片、课件

教学过程：

一、以景入题，引入课题。

课前：播放《小鬼当家之门怎么这么难开》

http://www.iqiyi.com/w_19rvfj85gt.html 1、师：这段开心的视频一定引发了你深深的思考，谁能说说由此片你想到了什么？

学生交流感受

2、师小结：小鬼用自己的聪明与智慧保卫自己的家园的故事，很让我佩服。

其实我们的生活也如荧幕的电视剧一样，困难与挫折接踵再来，人只有动脑筋才能让自己生存。

二、结合素材单，选材指导

1、过渡语：

师：可见，学会生存、具备自我保护的本领，对我们每个人都很重要。这节课我们就围绕“学会生存”这个主题来写一写自我保护的故事。

（板书：学会生存

自我保护）

2、选材指导，学生交流

师：大家在课前就开始收集关于自我保护这方面的故事，并且整理在习作素材单上。老师发现，有的同学上网查找、有的同学对周围的大人进行了采访，最终的收获颇丰，让我们一起来看一下大家的成果。

出示幻灯片：

典型事件+作者（6条）

师：请大家默读这十名同学所确定的自我保护的故事，从中选出你最想了解的故事，让他讲给我们听一听，好吗？

学生举手推荐。

师：有请被选学生讲述故事梗概。如果你对他的故事感兴趣，在他讲完之后，大家可以对他进行细节的提问。

师：这2名同学给大家带来的故事，无一不透着勇敢与智慧，像这样的故事还有很多。

三、确定习作主题与要求

师：老师相信不仅大家通过素材单可以确定了这次习作的内容

解决了写什么的问题之后，我们还要想想怎样把你选的这件事情写具体写生动。在写之前我们先了解一下本单元的写作要求

（出示幻灯片）出示习作要求：

1、可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，

2、事件典型，突出“学会生存、

自我保护”这一主题。

3、把事件写具体，学会运用人物描写方法，注意细节描写

4、语言通顺，用词准确，表达自己的真实感受。

四、片段引入，指导写作方法

（一）就地取材，感受语言的具体生动

1、师：怎样让我们选择的的这件事情写具体写生动。说到具体生动，我们一下子就想起了刚才看的电影，你若能把故事写得像《小鬼当家》一样吸引人，就可以成为电影的脚本，被拍成电影了，刚才电影中的哪一个镜头让你印象深刻？能用你的话详细地描述那个画面吗？

指名描述

2、师：这个镜头确实很搞笑，小偷真是狼狈不堪，其他同学能不能在这名同学基础上，在具体的讲一讲，让大家在头脑中真实地还原那个画面，谁愿意尝试？

指名再描述

3、师：对比一下两名同学的语言，你认为谁的描述更好，好在哪里？

生对两名学生的语言进行点评，肯定优点，指出不足。

（二）拟虚写虚，学习细节描写方法

过渡

师：同学们可真了不起，点评的丝丝入扣，恰如其分。像这样的镜头还有很多，我们就借鉴这样的细节表现手法，在小组里合作描述王羲之故事中的一个镜头，小组成员要鼎力相助，动作、神态刻画要细致，环境描写也要考虑进去，让画面丰满。

1、幻灯片出示：

王羲之是中国历史上著名的书法家。他小时候聪明好学，家里人都很喜欢他。王羲之有个伯父叫王敦，是东晋的大将军，经常把这个只有十岁的小侄儿接到家里去玩儿，有时一玩就是好几天呢。

这一天，小羲之又来到了伯父家，玩着玩着，靠在门柱上睡着了，王敦疼爱地把他抱在自己的床上，放下蚊帐，然后坐在地图前，制定军事计划。不知过了多久，小羲之醒了，他刚想起床，就看见从门外闪进一个人，还来不及坐下，就和王敦嘀嘀咕咕。不听不要紧，一听吓一跳，原来进来的人是王敦的心腹，两人正在密谋政变杀皇帝呢？

“啊！”小羲之倒抽一口冷气，差点叫出声来，这可要杀头呀！这时，王敦突然想起在蚊帐里睡觉的小羲之。“糟了！”他不由脱口而出。来人见他头冒冷汗，便问道：“什么？”他用手指了指床，来人的脸顿时“刷”地一下吓白了：“将军。此事如果泄露出去可是满门抄斩，株连九族呀！”“你慌什么？没出息。”王敦说着，转身提起大刀，箭步跨到床前，一把掀开蚊帐

但是，王敦并没有杀死王羲之，这是为什么呢？原来在这千钧一发之际，小羲之靠他的沉着、机智，使自己死里逃生。

你知道他是怎样做的吗？

1、请用1、2句话写下来。

王羲之在生命处于危急之际，

2、评价作品，小结写作方法——细节描写

3、小结：生存靠的是机智，更重要的是靠知识经验。我们生活在一个和平的年代，不需要在打打杀杀中求生存，但在日常生活中我们遇到很多危险的事，没有生活常识一样不能生存。下面看看大家积累了多少生存经验。

（三）、知识救命，拟虚写实

1、妈啊！着火了，小红大声叫着。可惜家里一个人也没有，怎么办呢？小红

（思考：怎样写？）

3、评价作品，小结写作方法——人物描写方法

4、小结：

生存需要丰富的知识积累，根据上节《学会生存》口语交际的课，相信同学们已经学会了一定的生存本领。更希望大家能把学到的知识运用到生活中。 （四）

引经据典，感悟生存

1、从古到今都有生存的故事，王羲之靠机智生存下来，后来还成为伟大的书法家，小红靠平时积累的知识经验生存下来了，面对这些故事，请结合你的生活实际用2、3句话写写你

对生存的感受。

2、评价作品，小结写作方法。

3、出示生存感言，齐读。

五、总结拓展

1、总结写作内容与写作方法。

师：经过这次口语交际和习作的学习，同学们对《学会生存

自我保护》有一定的积累了，也学会看如何让文章更加生动具体，相信大家提起笔来就能把这篇习作一挥而就了。落笔之前，让我们共同回忆这篇习作是怎样完成的？首先，选择紧扣中心且又典型的事例，接着运用合适的写作方法把事情写具体写生动，特别是要进行细节刻画或是人物的描写，另外，值得强调的是文章的重点应该放在写“如何学会自我保护”，最后写启示感悟。那么，老师相信你们可以写出一篇优秀的文章来。

2、出示作品题目，审题，明确写作目标，布置写作任务。

题目参考

1、妙语斗“敌”（陌生人敲门）

2、巧破“移花接木”（有人冒充接自

己）

3、惊魂三十秒（电梯遇险情）

4、反忽悠记（电话，短信欺骗）

5、意外火花（电器短路）

6、智甩跟踪者（有坏人跟踪）

7、急救我有招（烫伤发生后）

给自己的习作出个适合的好题目，学生评议。

教师引导学生，根据自己选材内容给习作出个比较好的题目，学生交流并评价。

3、学生自主写作，教师巡视指导，下节课讲评

板书设计：

学会生存，学会自我保护

细节描写

人物描写