梗概教案设计

《17*<汤姆•索亚历险记> 》教学设计

教材分析

本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。

几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正强盗的故事：汤姆和哈克半夜到墓地试胆量，恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面；和哈克到鬼屋寻宝，恰巧听见了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话；和贝琪在魔克托尔山洞迷路，又意外地遇见了逃跑的乔埃！最后，再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币。正因为有了真正的强盗，故事就格外地惊险和引人入胜。

精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。

轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。通过对课文的阅读，让学生了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格，同时激发学生读整本书的兴趣。

学情分析

六年级的学生已掌握了一定的阅读方法，特别本文是一篇略读课文，可以放手让学生自读感悟。教师可以通过激趣导入，引领学生走进课文，走近课文的主人公，引导学生了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格。通过教师的指导、点拨、燃情，让学生读得有广度、深度，恰当地表达了自己个性化的阅读体验。

教学目标

1、知识与技能

（1）培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

（2）了解汤姆•索亚有趣的经历，感受汤姆•索亚的勇敢、淘气、正义。

（3）浏览作品的精彩片段，摘录其中的精彩句段。激发起课外阅读整部作品的兴趣，引导学生阅读作品《汤姆•索亚历险记》

2、过程与方法

发挥学生的主体性，组织学生走进名著，通过阅读课文中的梗概和精彩片段以及搜集到的资料了解名著，激发学生阅读该名著的兴趣。

3、情感、态度与价值观

（1）激发学生对汤姆•索亚的喜爱和赞叹之情，学习汤姆•索亚的勇敢和正义的好品质。

（2）激发学生阅读《汤姆•索亚历险记》的浓厚兴趣。

重难点、关健

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教具准备：搜集马克·吐温的资料。

课时划分：1课时

教学过程

一、导入新课，简介作者。

1、我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：《汤姆•索亚历险记》）

这部书是马克•吐温的四大名著之一。你们对马克•吐温了解多少呢？（介绍马克・吐温）马克・吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。

2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆•索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。

二、阅读梗概，了解主要内容。

1、用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆•索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）

2、该书讲述了汤姆·索亚的哪些事?指名反馈，同学互相补充，教师归纳：

（1）和哈克半夜到墓地检验胆量；

（2）和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；

（3）和哈克到鬼屋寻宝；

（4）和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险；

（5）和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。

3、引导学生用一个词语来形容这一系列的故事。（有趣、神奇、惊险……）

4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）

三、浅显探讨小说

1、你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。）

2．在梗概中，通过这些有趣、神奇的故事,汤姆给你留下了怎样的印象？

（学生自由发表自己读文的感受：淘气、爱冒险、勇敢、机智、有正义感等。他是一个多重角色的集合体。）

四、阅读精彩片段，积累精彩语段。

1、快速浏览精彩片段，要求: （1）思考这个精彩片段具体描写的是梗概中的哪部分内容？

（2）画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物？

（3）画出你觉得描写精彩的语段，读完后和同桌交流自己的体会。

2、指名反馈: （1）这一精彩片段，主要写的是梗概中的哪个部分?（汤姆和贝琪在魔克托尔山洞中迷路，汤姆耐心寻找出口，终于走出山洞后的故事。）

（2）文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物？（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江•乔埃及镇上的人们。）

（3）在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。

（4）说说这个片段中你感觉精彩的地方。引导学生关注表达的特点，如：

细节描写传神——-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；

语言描写生动——汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；

侧面烘托——小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；

幽默——如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈

着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。

（5）这一部分的精彩描写，给你们留下了什么呢?（重点引导学生从文中的具体描述中,体会人间的亲情与关爱）

3、师:在感受人间真、善、美的同时,我们不仅感受到了马克・吐温幽默、风趣的笔调,还积累了许多精彩的语段。你们觉得文中还有值得我们积累的精彩语段吗?（指名反馈）

4、选择自己感兴趣的语段读一读。

五、总结全文，课外延伸。

师：同学们，《汤姆·索亚历险记》以美国密西西比河上的圣彼得堡镇为背景，描写少年汤姆·索亚和他的伙伴哈克及汤姆的同桌贝琪·撒切尔的冒险故事。主人公汤姆是个聪明又淘气、有正义感的少年，他讨厌“丑恶窒闷的楼房”里的生活和充满宗教虚伪的乏味教育，用逃学、恶作剧、结成“海盗帮”离家出走等方式以示反抗。他大胆出庭证明了乔埃的凶杀罪带着贝琪走出了魔克托尔山洞，又和哈克找到乔埃藏在洞里的一箱黄金，成为远近闻名的冒险英雄。哈克因此也成为有钱寡妇的养子。但汤姆和哈克最终忍受不了“文明”生活，重新组织起“海盗帮”。小说看似儿童历险故事，实则揭示讽刺美国学校教育和社会“文明”对儿童心灵、天性的推残。汤姆和哈克一再逃离躲避社会，正是因为他们感到生活在窒息的牢笼中。希望同学们课后能够好好阅读这本书。

六、布置作业

1、.有感情地朗读《汤姆·索亚历险记》精彩片段。

2、摘抄你觉得精彩的词语及语段。

3、查找资料，了解作家马克•吐温；阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。

板书设计

17*《汤姆·素亚历险记》

有趣、神奇

汤姆·索亚（少年）

淘气、爱冒险、勇敢、机智、正义