14 我要的是葫芦优秀公开课教案

14、《我要的是葫芦》第二课时教学设计

原州区第十二小学

马小花

一、教材简析

《我要的是葫芦》是一篇寓言，讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫芦也长不成。《我要的是葫芦》这篇课文通俗易懂，但意义深刻。

二、学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

２、懂得事物之间的联系。

三、学习重点与难点：

理解课文内容，通过朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学重点。

知道植物叶子与果实的关系，懂得课文说明的道理是本课的教学难点。

学习过程：

一、出示谜语，激趣导入：

秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝。同学们，你们看，小葫芦上面的面的这些词语朋友正在冲我们微笑呢！你还认识他们吗？指名读、齐读。

1、出示词语开火车认读。

2、揭示本节课学习内容。

二、以图引文，比较质疑

（一）图一

过渡：出示图片：从前，有个人种了一棵葫芦，他的葫芦长的什么样？

1、观察插图，说说图意。

2、找出写这幅图的自然段并把写葫芦的句子画下来读一读。

3、抽生朗读这段中描写葫芦样子的句子，读后说说这棵葫芦长的怎么样？相机出示：多可爱的小葫芦呀！

4、你喜欢这棵葫芦吗?把你的喜欢读给大家听。

5、那个人喜欢他的小葫芦吗？从哪里可以看出来？

过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么，种葫芦的人最后得到葫芦了吗？

（二）图二

1、与第一幅图进行比较，你发现这幅图有什么不一样？

指导学生从葫芦、叶子、种葫芦的人的表情几方面观察图画。

（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2、找到写这一幅图的自然段，读一读。从这一自然段中你知道了些什么？

3、种葫芦人那么喜欢葫芦

，可爱的葫芦却一个一个地变黄了，都落了。是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找找原因。

三、理解过程，深究原因

1、生自读二三段，思考原因

2、交流归纳原因

3、思考：种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的？

（1）、有几个虫子怕什么！意思是—————

（2）、比较句子：

有几个虫子怕什么！

有几个虫子不可怕。

两句话意思一样吗？哪一句更好。为什么？满不在乎

（3）他这样想，是因为——————

（种葫芦的人一心只想小葫芦快长，至于叶子上的虫子他毫不在意。）

（4）所以他看葫芦时怎么看的？怎样看叫“盯”

还自言自语地说：（指导朗读：读出满不在乎的语气。）

4、一个邻居看见了，对他说——（范读：读出邻居诚恳的语气）

（1）、邻居让他治虫，种葫芦的人听完有什么感觉？

（指导朗读：读好奇怪的语气）

（2）、比较句子：

叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

两句话意思一样吗？哪一句更好。为什么？

（3）、种葫芦的人认为他要的是

，而不是

，所以长满了蚜虫，他也毫不理会。他说：

（4）、你们说说叶子上的蚜虫要不要治？为什么？

（5）此时你想对种葫芦的人说点什么？

5、种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，他又会自己说

些什么呢？

生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔地说：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。”

生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会伤心地说；“如果我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。”

生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会自责地说：“我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗”

6、你从故事中明白了什么？

7、生：我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不行的。

生：我明白了叶子与果实的关系是非常密切的。

生：我明白了任何事物之间都是有联系的.

五、拓展写话，运用语言：

1、续编《我要的是葫芦》

2、在我们学习生活中，什么事前后是有联系的，举个例子说一说。

六、升华中心，激发兴趣：

课外阅读寓言故事，增长见识。

【板书设计】

14、我

要

的

是

葫

芦

叶子（长满）

葫芦（可爱）

↓

↓

长虫───────→落了

注意事物前后的联系，虚心接受正确的意见