鹭鸶教学设计(第一课时)

湘教版第十二册《鹭鸶》第一课时教学设计

郴州市十二完小 张华英

教学目标：

1、认识、会写“鹭、鸶、鹤、框、匣、嗜”6个生字，理解并运用“铿锵、悠然、美中不足”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前五个自然段。

3、能结合课文内容理解"鹭鸶是一首精巧的诗"这句话的含义。

4、理解课文，感受鹭鸶的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

5、能模仿作者的语言进行练笔，培养学生感受生活、观察生活及语言表达能力。

教学重点：

掌握生字词，整体感知课文内容，感受“鹭鸶是一首精巧的诗”的内涵，有感情地诵读课文。

教学难点：

了解作者运用多种方法对美进行描写的方法，并能模仿作者的语言进行说话、写话。

课前准备：PPT课件

教学方法：汇报交流法，自读自悟法、品读感悟法

教学过程：

一、

课前小研究

师：猜一猜，这首诗写的是什么鸟？（课件出示）谁来描述一下你所看到的或了解的鹭鸶？教师做补充。鹭鸶美吗？板书：美

生看黑板，观察课题，这两个字是什么结构？怎么写才美观？ 请大家打开书，在第9课的课文后面生字框下面，照着这两个字再练写一遍。

二、课中导学

（一）检查预习情况

1、大家课前预习了课文，郭沫若笔下的鹭鸶是怎样的呢，对作者、对课文的生字词分别有怎样的了解？（课件出示）

谁来谈谈你对作者的了解？（指两名同学说）（评：你对作者有一定的了解了，很好！你能把收集有关作者的资料记下来，很不错！）

接下来，老师要请一些同学和老师一起来读读课文。（教师和学生配合读课文）

教师及时点评，正音（大家读课文的前个要求——“正确、流利”几乎都达到了要求，看来大家已经把朗读课文当作了一件美妙的事。）

2、指名读生字词、理解词语。（课件出示）

①生字：（观察课件中的生字，教师问：有哪些字需要提醒大家注意的？

师：很多生字，你只要第一次是用心写的，你便会很快记住它，而且很难忘记它，希望同学们课后用心写好每一个生字。

②词语 鹭鸶 白鹤 嗜好 玻璃框 镜匣 悠然 铿锵 美中不足

1

师：谁能有滋有味地读读这些词？

指名读词，教师相机指导学生理解词语，并用“铿锵”“美中不足”等词语练习说话。

师小结：大家的预习效果很不错。课前预习是一种很重要的学习方法，希望大家能坚持！

（二）整体感知课文

1、请大家快速浏览课文，想一想：

（1）在作者眼中和心中，鹭鸶是什么？

（2）作者是从哪几个方面来写鹭鸶的？

（（课件出示））

2、完成以上练习。

作者说鹭鸶是什么？谁来说说？师出示句子，读句子（女同学读第一句话，男同学读第二句话）。

根据学生回答，相机师板书：精巧的诗 散文诗

作者在文中写了鹭鸶的哪几方面？（板书：色素

身段

觅食

栖息）

（三）赏读课文，品“精巧”之美

1、鹭鸶是一首精巧的诗，作者是怎样具体来描述的？请大家默读课文第2至5自然段。把体现鹭鸶“精巧”的相关语句划出来。

2、学生汇报。

3、精读第五自然段。（课件出示第五自然段）

（1）谁来读读这段话？

（2）这段话中，分别是从哪几个方面来具体描写鹭鸶的精巧之美的？(课件出示蓑毛、结构、长喙、脚) （3）这段话在语言描写上有什么特色？（作者运用了排比和夸张的修辞手法，用了几组反义词来体现鹭鸶的“精巧”。）

（4）读出韵味。（课件出示）

鹭鸶是一首精巧的诗。

．．那雪白的蓑毛，↗

．．那全身的流线型结构，↘

那铁色的长喙（huì），

．那青色的脚，↘

．增一点儿∕则嫌长，↗

．．减一点儿∕则嫌短，↘

．．．素一点儿∕则嫌白，↗

．．深一点儿∕则嫌黑。↘

．．．①试着读诗，读出诗意。（学生试读，指名读）

②再配上音乐读，读出节奏感，读出停顿，读出轻重，读出抑扬顿挫来。

生1读完后，师评。

生2读完后，师评。

师：难怪作者会说，鹭鸶是—— 生接——一首精巧的诗！

三、课中评测

1、全班同学有感情地背诵第五自然段。

2

2、对比赏文。（课件出示）

师：老师第一次读这段文字，就有种似曾相识的感觉，细细回顾，原来，这段话的句式和我国古代的才貌双全的大才子宋玉写的一段赞美邻家女子的话很相近，我们来欣赏一下：

东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝，嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。

过渡：大作家郭沫若尚且模仿古人写文章，把鹭鸶写得如此美妙绝伦，我们也来学学大作家，来写一写我们身边的美。

来欣赏老师收集的生活中的美：

2、赏“美图”。

课件出示四幅图：飞天山丹霞地貌图，栖凤渡的荷花图，雾漫小东江图，小白兔图，师生共欣赏，谈感受。

3、说“美图”。

师：这些美丽的景物就在我们身边，你是否注意到了呢？老师看着这么美的景物，忍不住模仿了一段。请大家来读读。

（课件出示）荷花图：那层层叠叠的花瓣，那粉嫩的颜色，那绽放的花骨朵，那晶莹剔透的小露珠，增一点儿则嫌多，减一点儿则嫌少，浓一点儿则嫌红，淡一点则嫌素。衬着河池，伴着荷叶，犹如仙子，亭亭玉立，美丽动人。

写得怎样？大家给老师一个评价吧！

你们也来试试吧！老师相信你们写得会更美！

4、我们先来试着填一填。

课件出示“雾漫小东江图”，学生试着按以下提示完成小诗创作。

那若隐若现的青山， 那________________, 那________________, 那________________, 深一点儿则嫌____, 浅一点儿则嫌____, ________________, ________________, 真是“舟行碧波上，人在画中游”。

四、课堂总结，布置作业

1、小结：只要我们善于观察生活，就能发现很多不一样的美，我们的生活也会变得更美好！

2、布置作业（课件出示）

（1）朗读课文，背诵课文前五个自然段。

（2）模仿第五自然段，围绕身边的美丽事物写一段话。

板书设计：

9

鹭鸶

色素

身段 精巧的诗 抓住特点

美 觅食 散文诗 想象丰富

栖息

3