Unit 2 We are going to do some research.课堂实录

湘少版五年级下册

period1 教学设计

湘潭市岳塘区火炬学校黄玺阳

一、教材与年级:湘少版小学英语教材,五年级下册。

二、课时与课型:第一课时,听说课。

三、教学内容:

四、教学分析及学情分析

话题:谈论将要进行的活动:做调查。

结构:---What are we going to do?---We’re going to... .

学情分析:

1.词汇:在本课read, find, collect, study, think, write这些动词及相关短语中,已学过read,collect,study,think,write。

2.句型:学生在本册第一单元已学习了be going to结构(一般将来时态)的一般疑问句及肯定或否定回答、特殊疑问句及具体回答,本单元将继续学习be going to结构,侧重操练“What are we going to do?”“We’re going to....”等句型,运用这些句型就一个研究主题来表达自己的打算或研究步骤。

3.语法:学生将继续学习be going to结构的特殊疑问句和肯定陈述句的用法。

五、教学目标

(一)语言能力:

词汇:1. 能听懂、会说、会读、会写单词:read, find, collect, study, think, write.

2.能听得懂、会说、会读do some research, find information, collect pictures, study and think, write a report.

句型:能运用句型:—What are we going to do? —We’re going to... 功能:用What are we going to do? We’re going to...交流、谈论调查计划。

(二)学习能力:

1.会用be going to结构谈论计划。

2.能掌握谈论未来计划的有关交际用语。

3.培养学生英语学习兴趣以及用英语进行交际能力。

(三)文化品格

1、通过教学激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信

心,增强学生的参与意识,引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务,并在成功中体会英语学习中的乐趣。

2、通过本课的学习,让学生了解动物及其特征,培养学生爱护动物保护动物的意识。

(四)思维品质

在每一个教学环节中注重学生思维能力培养,从带领学生找信息,到学生自己发现信息;从学生学习语言,到学生运用语言;从学生学习调查步骤研究动物,到拓展部分两者综合,体现思维的梯度、广度和深度。

六、教学重点:

1. 能听懂、会说、会读词汇:read, find, collect, study, think, write。

2. 掌握句型:—What are we going to do? —We’re going to...

七、教学难点:

运用be going to结构来谈论开展研究性学习的步骤和打算。

八、教学方法:

任务型教学法,游戏教学法,情境教学法,视听法。

九、教学用具:

多媒体,图片,书本,单词卡片。

十、教学步骤:

I.Warming up

1.Greetings

2.Free talk:

T: How are you?

What’s your hobby?

学习内容:谈论爱好。

学习方式:对话。

设计意图:谈论爱好,引出唱歌,融洽气氛,激发学生兴趣。

T: I like listening to music. Let’s enjoy a song. OK? After listening, you can tell me what the song is about.

Ss: It’s about animals.

T: Yes. I have many pictures of animals. If you do well, I will give you a picture.

学习内容:歌曲Animals。

学习方式:唱英语歌曲。

设计意图:唱歌,引出动物主题,为接下来的环节作铺垫,同时介绍评价机制,鼓励学生更积极主动地参与到学习活动中来。

T: What animals do you like?

学习内容:谈论喜欢的动物。

学习方式:对话。

设计意图:谈论喜欢的动物,并贴熊猫、大象图片。设置情境,引出今天要研究的动物。

II. Lead in.

T: What are we going to do? (贴句子卡片在黑板上) Can you guess? Ss: We’

拼读,板书,朗读)

T:Yes. We’re going to do some research. (贴句子卡片在黑板上) 学习内容:research及其句子。

学习方式:猜测,问答。

设计意图:看动物图片,猜测主题:做调查,并相机板书问答。自然引出调查主题和情境。

III.Presentation

1.T: (展示书本)I am going to help you to do some research. Look, a big surprise for you! What are they? Books about animals.

(Bb) read books

We’re going to read books.

Ask and answer.

学习内容:read books及句子和问答。

学习方式:用实物书本学习。

设计意图:用实物书本学习词组和句子,直观形象。并引导孩子看书,由此过渡到下一步骤:查找信息。

2.T:(展示动物信息单词卡片)Reading books is good for us. You can get some information in the book. There is so much information in the book.

(Bb) find information.

In-for-ma-tion

We’re going to find information.

Ask and answer.

Do you want to find information? Now it’s time for us to find information about pandas.

S1: The panda is shy. ...

学习内容:find information及问答。

学习方式:用读书引出词组及问答,引导孩子查找熊猫信息。

设计意图:用读书来引出“查找信息”词组及句子,操练问答,并引导孩子学会用关键词来查找信息,将熊猫的信息关键词展示出来,让孩子在情境中感知体验“查找信息”这个步骤。

3.(展示图片)Oh, What’s next? You got many pictures. Do you want more pictures? What are we going to do?

(Bb) collect pictures

We’re going to collect pictures.

Ask and answer.

学习内容:collect pictures及问答。

学习方式:用图片引出词组及问答并用动物图片进行评价。

设计意图:用动物图片来教学词组句子,并继续用动物图片作为奖励,生动有趣,吸引学生注意力。

4.(展示课件)Next, what are we going to do?

(Bd) study and think

study: stand bus windy

think: thing

We’re going to study and think.

Ask and answer.

Think about the key words about elephants.

学习内容:study and think及问答。

学习方式:语音渗透,学习词组及问答。让孩子自主思考大象信息。设计意图:学习词组句子。帮助孩子自主学习和思考关于大象的信息,培养孩子的思维能力。

5.(展示课件)You did a good job. Lastly, What are we going to do? (Bb) write a report.

W e’re going to write a report.

Ask and answer.

学习内容:write a report 及问答。

学习方式:学习词组及问答。

设计意图:用PPT学习“写报告”词组及句子,练习问答。

6.Games:Look and say.

学习内容:巩固B部分词组。

学习方式:游戏。

设计意图:用游戏巩固B部分图片和词组,对调查步骤做总结回顾。7.T: This class we are going to learn Unit2.

出示A部分图一:

Who can you see?

What are they going to do today?

1)Listen and tick.

学习内容:A部分听音。

学习方式:听音画勾。

设计意图:让学生关上书本听课文然后做题,既培养了学生的听力,同时也使学生对于文章内容有了整体的把握和理解。

2)Read and order.

( ) collect pictures

( ) study and think

( ) write a report

( ) read and find information

学习内容:A部分阅读。

学习方式:阅读排序。

设计意图:学生读课文,给调查步骤排序,培养孩子的逻辑思维能力。

3)Read after the video.

4)Read.

学习内容:A部分。

学习方式:跟读,朗读。

设计意图:此环节是一个巩固环节,让学生在听懂理解课文内容的基础上正确地朗读所学短文,并进行展示,充分调动了孩子的积极性。教师应注重指导学生朗读的语音语调和正确性。

5)Let's write and retell.

Fill in the blanks and then retell the text.

学习内容:A部分。

学习方式:填空,复述。

设计意图:此环节是书面练习环节,让学生在听懂理解课文内容的基础上正确地填出重点单词,并用重点单词以小组的方式进行复述,实现由输入到输出的过程。

IV.Extension

T: All of you did a very good job. Now you got many pictures and much information. Work in groups of six to do some research about animals. And then show to the class.

六人一组调查动物。可以谈论今天了解的动物,也可以谈论喜欢或熟悉的动物。

Example:

What are we going to do?

We're going to read books.

We're going to find information.

We're going to collect pictures.

We're going to study and think.

We're going to write a report.

学习内容:调查动物。

学习方式:小组合作,问答表演。

设计意图:设计拓展环节是对课文的延伸,重在培养学生活学活用语言的能力,鼓励学生充分发挥想象,用所学过的英语进行交际,让学生能自主地运用所学知识进行合作交流, 并让学生创造性地运用所学知识进行交流。

V. Summary and Homework.

1. T: What do we learn from this lesson?

Animals are lovely.

Animals are our friends.

We're going to protect(保护) animals.

We are going to study hard.

学习内容:情感教育。

学习方式:谈论本课收获。

设计意图:在评价总结中渗透文化品格的培养。在学习能力、语言能力、思维品质都得到提高的同时,将情感品德教育自然引入。

2.HW:

1). Read and recite Part A in Unit 2. 读背2单元A部分。

2). Write down your report about animals. 写关于动物的调查报告。 3). Preview Part D.预习D部分。 十一、板书设计：

Unit2 We’re going to some research.

Animals Information pandas ... elephants ...

十二、主要特色与创新之处：

1. 利用游戏、歌曲、实物、单词卡片、多媒体教学词汇句型，提高教学的趣味性。

2. 设置情境，给出主题，激起学生的好奇心和求知欲，引起学生探索新知识的兴趣。

3. 以学生为主体，在每一个教学环节中注重学生思维能力培养。 4. 小组合作，学习、巩固和运用所学的知识。 5. 渗透语音教学，注重语音指导。