木偶戏教学设计内容推荐

15 * 木偶戏

一、教材分析

《木偶戏》是一篇写得非常精细的略读课文，结构清晰，

词藻优美，情节吸引人，并且想象力很丰富。作者采用回忆似的写法，文章回忆家乡木偶戏的简陋与奇异，回忆家乡的木偶戏来时欢笑的孩子，回忆家乡木偶戏戏台的神奇，回忆家乡木偶戏锣声的震慑，回忆家乡木偶戏木偶是神人，回忆家乡木偶戏表演丰富等。引导学生感受木偶戏最有趣的地方，体会艺人们精湛绝伦的技艺。

二、教学要求

1、默读课文，感受木偶戏最有趣的地方。

2、通过感受木偶戏真有趣的地方来体会艺人们精湛绝伦的技艺。

三、重点难点

1、重点：默读课文，感受木偶戏最有趣的地方。

2、难点：体会艺人们精湛绝伦的技艺。

四、教学过程

（一）、检查预习，提问导入

1、什么是木偶戏？

2、木偶戏有什么特点？（PPT1）

【设计意图：检查学生对课文预习情况，渐入文本，一起寻找木偶戏的特色---简陋、神奇。】

（二）、品读课文，深入探究

1、说说木偶戏有趣的地方？（PPT2）

【抓住课文中表现木偶戏最有趣的地方，引导学生学习课文的兴趣。更重要培养学生自主学习，善于思考，用心体会。这一个环节教师只是抛出问题，要学生自己通过学习文本去分析问题。PPT我采用超链接，当学生找到某个自然段，我就可以立马出示这一个段】

木偶戏比较简陋，几个艺人，、挑子，有时甚或一个人也就够了。重要的是挑子里挑着一个奇异的世界，一些新鲜的故事就要开演了。（学生会抓简陋、几个、三两、一个人、奇异等词语这样的描述吸引读者好奇心，侧面描写趣。）

孩子们跟着挑子走，怯怯的，不近不远，像一串糖葫芦。（比喻的修辞手法，将孩子们比喻成糖葫芦，更贴切表现出孩子们对木偶戏的喜爱，侧面描写趣。）

几枝竹竿子一挑，搭上艳红的帘布，戏台子就搭好了。细瘦的竹竿子骨架，经这些红红绿绿的物什一装，就成了神奇的殿堂。（几枝、一挑、神奇的殿堂这是戏台的神奇，侧

面描写趣。）

人们纷纷仰起脖子。（侧面描写趣。）

锣鼓声响起。敲锣人手脚并用，浑如奇巧的机器，脚尖踏着响，脚跟踢着响，膝盖屈直之间也响，手中一对槌子，翻动如飞花流星，发出乱箭一般震慑四方的轰响，口中还衔一枚锐利的竹叫子。只一个人，便制造了千军万马的动静。(比喻排比

动词的描写

动作精准

协调

一个人演绎千军万马说明技艺高超，直接描写趣。

) 开戏了，木偶们相继登场。这些蜷曲在灰扑扑的布口袋里的木偶，一旦让艺人们从口袋里掏出来，身板就硬朗了，手足就舞动了，脸上尽镀着太阳的金辉，英雄一般呼啸而至，披挂着小弓小箭，小幡小旌，头顶上还有象征神武和权力的雉鸡翎。石破天惊一声铜锣，告诉人们英雄在号令千军。来回绕场的两支羽翎，告诉人们英雄在所向无敌地驰骋。挑子里那个灰扑扑的魔袋，可以掏出皇上，可以掏出臣子，还有阎王、土地、雷公、电母、观世音……想得出的有，想不出的也有。朗朗天日之下，生生地见着这些神人，起来，下去，出来，进去，天和地翻过来覆过去地变。（一个个小小的木偶能演出一个奇异的大世界，生动，逼真，直接描写木偶戏有趣。）

木偶表演喜怒哀乐，总是以固定的程序动作全身。笑的时候，或仰面向天，或弯腰捧腹，配合全身有节奏的抖颤，

让人看不见它的脸。哭的时候，或以袖遮面，或呼天抢地，配合全身的抽动，也让人看不见它的脸。但是没有脸的戏还是遗憾的，艺人们免不了在脸的问题上动心思。在一些木偶的颌处装上了活动机关，那木呆的脸孔便拥有了一个能开能合的嘴巴。它登场就开开合合地表演，兴高采烈、自由自主地说着唱着。（木偶能表演喜怒哀乐，直接描写木偶戏有趣。）

人们仰着脖子，笑，发痴，拍掌。下巴像装了机关似的，齐齐地挂下来，像一个等待糖豆的姿势。（比喻修辞手法，人们如痴如醉侧面描写有趣。）

这是艺人们最为心满意足的时分，只是他们的得意让帘布严严地遮住了。

木偶戏艺人的每一个指关节都不可思议的机巧，俨如机器中那些最奥妙的部件，弹指之间，便是一个人的悲欢离合，生死荣辱；反掌之下，便是冬去春来，换了人间。每一段剧情，都牵在他的指关节上面，戏台之下的每一阵波动，都系在三尺帘布的戏台上面。他无处不在，又从不现身。正因为他不现身，鬼才成其为鬼，神才成其为神，英雄方能平定天下，霸主方能统摄四方，木偶方能摆布看客，看客方能叹服木偶。（木偶戏的精湛表演，鬼神全在他的掌握之中，高度赞扬木偶戏的精彩之处，令人叹为观止。正面描写木偶戏有趣。）

锣声一阵一阵碎裂了，远了，那是散戏的锣声。

2、通过分析学生能水到渠成总结出木偶戏背后的艺人具有什么品质。

（三）总结写作方法

1、正面描写和侧面描写相结合的方法。

2、采用多种修辞手法进行描写。

3、文章多处采用呼应的方法。

板书设计：

15

木偶戏

简陋

奇异

趣

课堂反思：

这堂课的亮点一是课堂设计巧妙，围绕一个问题“说说木偶戏有趣的地方？”引导学生分析文本，了解写作方法。二是充分发挥学生学习的主动性，学生是课堂的主人。学生在课堂堂上能畅所欲言。三是巧妙的利用超链接的方法，节约时间，听课的学生和老师更直观了解文本，产生共鸣。