杨柳课时教学实录

17 杨柳

知识与技能

1、认识“昔、贱”两个生字，理解“寓屋、附会、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇”等词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文介绍杨柳特点的方法，体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情。 过程与方法

引导学生朗读，读中想象、感悟，抓住重点语句品读，合作探究、感悟交流。

情感态度与价值观

感受作者所描写的情景，感悟作者的思想感情，培养学生热爱自然的思想感情。

重点、难点 重点：理解句子的意思，体会作者对杨柳的赞美，珍爱之情。 难点：了解学习托物言志的表达方法。

教法与学法

教法：引导、点拨法。

学法：自主学习，合作探究。

教学准备 1、多媒体课件。学生预习课文。 2、收集杨柳及作者丰子恺的有关资料。

课时安排 2 课时 教学过程 第一课时

课时目标

1、学会本课的生字，理解词语。

2、初步了解课文内容，在小组质疑问难。

一、谈话激趣，导入新课 1、出示杨柳的图片，师生谈话，认识杨柳。

2、今天，让我们随丰子恺先生一起走近杨柳，去感受它的独特与美丽。

3、揭示课题并板书。

4、介绍作者：

丰子恺，浙江人，现代画家，文学家、翻译家。

二、初读课文，整体感知。

1、过渡语。杨柳，是一种平凡的树，但古往今来却成为文人笔下不朽的赞歌，人们或赞其美丽的姿

态，或借它表达离别之情。丰子恺先生又想借杨柳告诉我们什么呢？

2、配乐示范朗读。

3、体会作者的思想感情。

板书：喜柳

赞柳 三、自读课文，学习字词。

1、学生自读课文，要求：

A、读准字音。

B、试着理解字义。

C、找出佳句、美词。

D、画出疑难之处。 2、检查读书情况。

A、指名读生字新词，并结合课文理解词义：

寓屋

鹅黄嫩绿

婀娜多姿

援引

冠冕堂皇 B、指名分自然段朗读课文。

四、理清文章脉落。

1、想想每个自然段写了什么？哪些自然段之间的联系更紧密。 2、小组讨论分段，师巡回指导。

3、交流讨论成果。

喜柳：1－2 自然段；赞柳：3－4 自然段。

五、课堂小结

由学生总结本节课的收获。

第二课时

课时目标

理解文章内容，体会作者是怎样表达思想感情的。

一、

学习喜柳的段落。

1、

自由读，边读边用波浪线画出喜柳的句子。

2、

集体交流自已找到的句子。

3、

重点赏析。

（1）

因此给这屋起名叫“小杨柳屋”

，因此常取见惯的杨柳为画材，因此有人说我喜欢杨柳，

因此我自已似乎觉得与杨柳有缘。 A、

说说句子中的修辞方法：排比。

B、

理解句子之间内在的关系：居柳屋－画柳树－喜柳树－亲柳树。

C、

朗读，加深体会，读出感情。 （2）

或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说

我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可以援引“客舍青青”的诗作为自己爱柳的理由。

A、

哪些指的是柳树的外在美，那些指的是柳树的内在美。

B、

放柳树的图片，加深对其外在美的认识。并结合描写柳树的诗句来欣赏理解。

C、

讲述陶潜为何又号“五柳先生”的故事，并理解柳树中“清逸”的文化含义。

D、

学生回忆《渭城曲》

，理解柳与友谊的象征关系。 E、

学生综合理解柳树的内在美与外在美。 二、

学习赞柳的部分。

1、

默读，思考：

哪些句子是赞美柳树的，赞美了柳树的哪些特点？

2、

小组讨论。

3、

集体交流。

重点理解： （1）

听人说，这种植物是最贱的。

似贬实赞：不求索取，只讲奉献。

（2）

杨柳的主要特点，是其下垂。

“垂”

：谦虚，不忘本。

（3）

何以专让柳作为春的主人呢？

结合上述两点来加深理解：因杨柳品格高

尚，代表着美好，代表着生命，故人们将它作为春天的象

征。

三、

总结全文。

1、

再读全文，弄清作者的写作目的。

表达自己愿作杨柳一样朴实无华、乐于奉献、不忘根本的人。

2、

理解作者的写法：借物咏志。

四、

作业： 1、

收集写杨柳的诗。 2、

写一篇感言。