第三节　真菌教案和学案内容

第四章 细菌真菌

第三节 真

菌

教学设计

李

彦

娇

满城区新华学校

1

课题

版本

生物学八年级上册第六单元第四章第三节真菌

人教版

教 师

新华学校 李彦娇

教学

理念

学情分析

教材分析

陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”新课标强调：“教师是学习活动的组织者和引导者”，本节课首先利用“谜语”做“导入”紧紧抓住学生的思维，舒缓学生紧张的情绪，为提高有效教学奠定基础。教学过程中恰当的运用观察法、阅读分析法与合作探究法等多种教学方法进行学习活动。多媒体课件贯穿教学的始终，增强了教学的直观性和形象性，突出重点和难点，将微观知识宏观的展示在学生面前，降低知识梯度，营造开放的课堂教学模式，将课堂还给学生。体现学生主体，教师主导的角色转变。为了开拓学生的视野，将生物学知识与生活紧密联系，让生物学走进生活，真正体现学以致用。

虽然青霉和蘑菇是日常生活中常见的真菌，但是学生可能没有仔细观察过它们，因此这对学生来说是比较新鲜，教师应抓住机会引导学生按照从宏观到微观的顺序来观察这些真菌。八年级学生的抽象思维和逻辑思维能力还较差，应在教师的引导下，得到逐步培养。所以本节教学充分从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。

本节课是人教版初中生物学八年级上册第四章第三节的内容。通过七年级

生态系统知识的学习，学生已经知道真菌这一概念，并且通过一些生活常识，教材地位

学生也知道真菌在生活中广泛存在，但是对于真菌的特点，真菌是怎样生活的这些问题却模糊不清。

1. 了解生活中常见的真菌。

知识目标

2. 描述真菌的主要特征。

3. 描述真菌的营养方式、繁殖方式。

教学目标

1. 认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式。

能力目标

2. 通过观察青霉及蘑菇的形态，提高观察能力。

情感目标

正确认识作为分解者的真菌，理解真菌在人们日常生活中的作用。教学重点

说出几种常见的真菌，认识真菌的形态结构、营养方式和繁殖方式。

教学难点

教学方法

1. 怎样识别青霉。

2. 真菌的繁殖方式。

多媒体直观教学、师生互动启发式教学、观察法、合作探究、小组交流

教学学习方法

自主、合作、观察、讨论

方法

教学准备

教学过程

课时安排

1课时

教师收集各种食用或药用真菌的图片，并制作课件。

教学环节

导入新课

教学内容

情境导入

教师活动

小游戏“猜谜语”

出示酵母菌图片，与学生共同了解有关酵母菌的知识。

2 学生活动

学生听描述，猜谜底。

学生根据自己的观察，结合新知识说出单细胞真菌的结构。

教学意图

引出本节课所学内容---真菌

学习酵母菌的相关知识。

一、各种各样的真菌

1.酵母菌

新课内容

教学过程

1.展示课件图片“青霉”，引导学生根据问题完成“观察与思考”。

2.教师巡视，参与2.霉菌

讨论。

3.老师点拨。

分类展示食用、药用及毒蘑菇的图片，让学生了解日3.大型真菌

常生活中常见的真

菌，引导学生讨论，及时鼓励和评价学

生从日常生活和课本外获取信息的能力。

提出问题让学生思考：真菌是通过什么来繁殖后代的？

真菌的孢子在什么二、真菌的繁殖

样的环境下才能发育成新个体？

教师引导学生总

三、真菌的主要特征

结。

1.学生观察青霉图片，思考。

2.在组内组间交流。

3.汇报观察讨论的结果。

学生根据观看的课件内容，结合日常生活中自己的见识，相互交流自己对真菌的了解。

通过观察对比，让学生讨论交流，自己寻找答案，锻炼学生思考问题、解决问题的能力。

1.认识真菌的多样性。

2.培养学生学习的能力及发现问题的能力。

3.增强学生的交流能力。

学生思考后回提出问题让学生答问题。

自己寻找答案，锻炼学生思考问题、解决问题的能力。

学生思考回答。

了解真菌的主要特征。

学生思考完成检测学生本节内表格。

容的学习情况。

课堂小结

本节内容小结

当堂反馈

随堂练习

教师出示相关表格，引导学生总结真菌的种类、结构、营养方式和繁殖方式。

教师出示课件，学生做导学案练习。

学生先独立完完成课堂练习，成，再小组交巩固本节所学知流，回答展示。

识。

3

第四章

细菌和真菌

第三节

真菌

一、

各种各样的真菌：

真菌

主要结构

酵母菌

板书

设计

青

霉

蘑

菇

营养方式

生殖方式

二、真菌的主要特征：

1.有单细胞的，也有多细胞的，细胞内有真正的细胞核。

2. 体内没有叶绿体，营养方式是异养。

3. 能够产生孢子，用孢子繁殖后代。

教学效果预测

学生基本能掌握重难点，学生兴趣也能调动起来，基本达到教学目标。

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